李慧華

摘要：隨著中華民族傳統(tǒng)文化教育在獨立學(xué)院課程體系中越來越重要，太極拳教學(xué)正成為獨立學(xué)院體育學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。本文對當(dāng)前獨立學(xué)院太極拳教學(xué)情況進(jìn)行分析，對太極拳教學(xué)改革策略進(jìn)行創(chuàng)新思考，為傳統(tǒng)文化教育與太極拳教學(xué)有機結(jié)合提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;獨立學(xué)院;太極拳;教學(xué)改革

作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表之一，太極拳不僅具有強身健體的功能，還能夠幫助人修身養(yǎng)性。太極拳作為體育學(xué)科教學(xué)的一部分納入獨立學(xué)院教學(xué)體系中，為推廣和傳承中華民族傳統(tǒng)文化起到了重要作用。但是在太極拳教學(xué)過程中過度重視技能傳授，沒有有效開展武術(shù)哲學(xué)教育，給獨立學(xué)院開展太極拳教學(xué)活動帶來了困擾。通過對筆者所在獨立學(xué)院師生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放60份調(diào)查問卷，回收到有效的調(diào)查問卷一共60份，有效回收比例達(dá)到100%。通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析歸納，指出太極拳教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合太極拳教學(xué)實踐為獨立學(xué)院太極拳教學(xué)改革提供參考。

一、獨立學(xué)院太極拳教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）太極拳教學(xué)理念偏離傳統(tǒng)文化

大部分體育教師指出，在太極拳日常教學(xué)活動中，主要以太極拳技術(shù)傳授為重點。有的教師認(rèn)為太極拳文化內(nèi)涵教學(xué)確有必要，但是由于課時安排不足、復(fù)雜的套路招式教學(xué)又占據(jù)了主要精力，導(dǎo)致在太極拳教學(xué)過程中忽視了文化內(nèi)涵的傳授。這種情況的存在意味著太極拳無法完全承擔(dān)起傳統(tǒng)文化教育的重要責(zé)任，沒有遵循中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵要求。這就導(dǎo)致太極拳教學(xué)缺少重要的文化價值，無法引導(dǎo)學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過程中體會修身養(yǎng)性的功能，無法認(rèn)識到傳統(tǒng)武術(shù)與西方體育之間區(qū)別。

（二）教學(xué)活動沒能以學(xué)生為主體

太極拳教學(xué)活動是教師與學(xué)生有效互動的過程，這一過程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。但是在目前太極拳教學(xué)中，教師并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性，日常太極拳教學(xué)以提高學(xué)生武術(shù)運動技能為教學(xué)目的，在教學(xué)過程中沒能建立平等的師生互動關(guān)系，學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過程中缺少生動、和諧的學(xué)習(xí)空間。因此教學(xué)活動中有必要繼續(xù)探究“教”與“學(xué)”的關(guān)系、“師”與“生”的關(guān)系。

（三）教學(xué)效果缺少規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)范的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)有助于總結(jié)教學(xué)效果，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)活動。規(guī)范的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及方式方法評價等要素，超過八成的體育教師認(rèn)為合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)能夠提高太極拳教學(xué)質(zhì)量。在太極拳教學(xué)活動中要鼓勵教師在重視學(xué)生武術(shù)技能形成的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。規(guī)范的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)有利于提高太極拳教學(xué)效果。但是就目前教學(xué)實踐而言，尚且缺少統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、創(chuàng)新的太極拳教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)思路要堅持中華傳統(tǒng)文化

作為中華傳統(tǒng)武術(shù)的重要部分，太極拳具有深厚的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。太極拳在武術(shù)哲學(xué)思想層面與儒家和道家思想一脈相承，又結(jié)合了中國古代陰陽學(xué)說等哲學(xué)理論內(nèi)容，在一招一式中貫穿了陰陽思想。另外，太極拳中融合的儒家中庸哲學(xué)、道家無為而治等諸子百家學(xué)說內(nèi)涵，使得太極拳成為中華傳統(tǒng)文化的典型代表和縮影。因此，在太極拳教學(xué)改革中，要創(chuàng)新教學(xué)思路將武術(shù)教學(xué)與哲學(xué)理論聯(lián)系起來。要在基本武術(shù)招式和技能教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知太極拳深厚的哲學(xué)和文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會到太極拳精妙之處。

（二）教學(xué)活動要堅持學(xué)生主體地位

堅持學(xué)生的主體地位，意味著體育教師在開展太極拳教學(xué)活動的過程中，要在技能教育的同時針對學(xué)生的個性發(fā)展需求培育德性并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)階段學(xué)生對就業(yè)的需求成為學(xué)生發(fā)展最主要的發(fā)展需求。日趨激烈的社會競爭要求學(xué)生在學(xué)校提高就業(yè)能力。來面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。堅持學(xué)生的主體地位，就要在太極拳教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求獨立學(xué)院體育教師在太極拳教學(xué)實踐中，創(chuàng)新方式方法充分利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在課堂教學(xué)中個性化的反應(yīng)，實現(xiàn)德性、就業(yè)能力與武術(shù)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）教學(xué)評價要關(guān)注綜合能力提升

要建立規(guī)范的太極拳教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師有效開展教育活動提供指導(dǎo)和參考。要創(chuàng)新評價方式方法，在原有定性評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上細(xì)化定量指標(biāo)，在原有教師評價的基礎(chǔ)上開展學(xué)生評價。創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)有利于建立平等的師生關(guān)系，增強學(xué)生在教學(xué)活動中的參與感。規(guī)范的教學(xué)評價要將強身健體放在教學(xué)效果評價的中心位置，并擴展到身體、心理、社會、運動、技能等五個方面。通過教學(xué)效果評價鼓勵教師言傳身教，以自身武德為榜樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。創(chuàng)新太極拳教學(xué)改革，要建立多樣化的評價體系，引導(dǎo)獨立學(xué)院體育教師開展多樣化的太極拳教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過程中提高自身綜合能力，最終通過太極拳教學(xué)改革提升教學(xué)質(zhì)量。

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