曹廣奇

摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念過于枯燥、刻板，使學(xué)生無法提起興趣，不利于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。隨著新課改的推行與完善，趣味田徑作為一種新型的體育教學(xué)方式被提了出來，有效的將其運(yùn)用在體育教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，提高學(xué)生的體育知識(shí)技能，提升田徑的教學(xué)水平。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談趣味田徑的概念和特點(diǎn)，針對(duì)趣味田徑的具體應(yīng)用提出相應(yīng)的策略，以期提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑;特點(diǎn);策略

一、趣味田徑的概念和特點(diǎn)

趣味田徑是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展，設(shè)置學(xué)生感興趣的田徑教學(xué)活動(dòng)，將游戲與田徑教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，掌握基本的田徑知識(shí)和技能，使學(xué)生在感受運(yùn)動(dòng)的快樂的同時(shí)鍛煉了身體，培養(yǎng)良好的體育精神，展現(xiàn)寓教于樂。

趣味田徑的特點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：一是具有趣味性。趣味田徑顧名思義就是具有趣味性的田徑教學(xué)，因此趣味性是其主要基礎(chǔ)，只有將趣味性有效的結(jié)合在田徑教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生積極地參與到游戲中，學(xué)習(xí)體育技能。二是具有快速適應(yīng)性。趣味田徑是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，這其中充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生快速的適應(yīng)進(jìn)來，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。三是具有安全性。趣味田徑的教學(xué)活動(dòng)都是由教師設(shè)計(jì)的，因此教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)或開展時(shí)應(yīng)該充分考慮到了學(xué)生的安全問題，在活動(dòng)器材和事件中都會(huì)避免風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，保證學(xué)生的人身安全。四是具有目的性。趣味田徑是以教學(xué)目標(biāo)為指引，以教育為目的來設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，從而提升小學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，提升體育的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育趣味田徑的具體教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)過于單一，很多只是讓學(xué)生在操場跑兩圈便自由活動(dòng)，使學(xué)生感到枯燥，對(duì)體育失去興趣，同時(shí)身體素質(zhì)得不到鍛煉和提升。小學(xué)階段的學(xué)生貪玩、注意力不集中，只有設(shè)計(jì)其感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正的投入到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，用多樣的教學(xué)形式提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

筆者總結(jié)出的趣味田徑教學(xué)方法有以下幾個(gè)：一是靈活變通。田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)、較為單一的活動(dòng)，因此我們可以靈活變通田徑的形式，使其具有趣味性激發(fā)學(xué)生的興趣。例如直道跑可以變?yōu)閳A形、大波浪跑等，常規(guī)的跑步還可以變?yōu)樽兯倥?、接力跑等。二是模擬動(dòng)物等。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容上，可以模擬動(dòng)物等來創(chuàng)新訓(xùn)練方法，比如學(xué)兔子跳、模擬青蛙跳、模擬大象行走等，使原本枯燥的動(dòng)作變得形象、具有趣味。三是創(chuàng)設(shè)故事情境。教師可以通過故事創(chuàng)設(shè)田徑教學(xué)情境，比如“鯉魚躍龍門”、“飛奪瀘定橋”等等，使學(xué)生發(fā)揮想象力，活躍課堂氛圍。

（二）合理設(shè)置田徑教學(xué)的難度，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神

小學(xué)生年齡尚小，參加體育課目的應(yīng)該是鍛煉身體素質(zhì)，促進(jìn)積極地人生態(tài)度的形成，同時(shí)他們的身心正是屬于初級(jí)發(fā)展階段，一些難度較大的技能他們沒有辦法掌握，甚至還會(huì)不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此教師應(yīng)該降低田徑教學(xué)的技術(shù)難度，從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，注重學(xué)生的心理感受。首先教師應(yīng)該設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展的田徑教學(xué)難度，使其在學(xué)生身心的承受能力內(nèi)，加以趣味化;其次，在田徑活動(dòng)進(jìn)行時(shí)要及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、努力拼搏的體育精神。

（三）分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生的身體情況和學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的差異化以及個(gè)性化，根據(jù)不同學(xué)生的體育水平和喜好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生分層鍛煉，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。這能夠有效的防止能力不足的學(xué)生難以完成高難度的要求，從而失去學(xué)習(xí)體育的自信心和興趣，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中觀察學(xué)生的體育水平和不同階段的學(xué)習(xí)情況，將同水平的學(xué)生分為一組，設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練或者考核內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中及時(shí)觀察和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的完成訓(xùn)練，體會(huì)成功的喜悅。除此之外，教師要給予體育水平較差的學(xué)生更多的關(guān)懷和指導(dǎo)，為其化解心中以及訓(xùn)練中的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）促進(jìn)學(xué)生合作交流

新課程改革要求教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心進(jìn)行，教師進(jìn)行引導(dǎo)參與。因此教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓田徑教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。比如教師在進(jìn)行某一個(gè)技能的解讀與示范后，學(xué)生自行練習(xí)鞏固，然后與同學(xué)之間討論交流，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)互相演示，評(píng)價(jià)優(yōu)秀或者不當(dāng)?shù)牡胤?，取長補(bǔ)短。除此之外，教師還要讓學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新體育教學(xué)技能，提出自己的觀點(diǎn)，并集思廣益，在合作中提升田徑水平。

三、結(jié)語

總而言之，趣味田徑可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，活躍體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩中掌握體育知識(shí)技能，真正的體現(xiàn)寓教于樂。教師還要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，不斷的探究、創(chuàng)新趣味田徑的體育教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂觀積極的人生態(tài)度，堅(jiān)持不懈、不屈不撓的體育精神，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]本刊記者.尋找田徑的趣味——記2014江蘇省體育與健康地方課程《少兒趣味田徑》教學(xué)研討會(huì)[J].體育教學(xué)，2014，34（09）：39+2.