丁志剛

摘要：游戲教學(xué)是一種常用的教學(xué)手段，在農(nóng)村的很多校園中，由于缺乏體育器材或者專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致很多體育項目和教學(xué)要求無法實現(xiàn)。我國的民間游戲資源非常豐富，既有豐富的趣味性，也能夠強身健體，因此在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，可以將民間游戲資源應(yīng)用到體育教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生體育練習(xí)的興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;體育教學(xué);課程開發(fā)

課程改革背景下，體育教學(xué)更加強調(diào)對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提升。農(nóng)村小學(xué)在缺乏教學(xué)資源的情況下，體育課程的教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)，也正是由于這個原因，很多學(xué)生逐漸對體育課程失去了興趣。在這種情況下，作為農(nóng)村小學(xué)的體育教師應(yīng)該善于利用民間游戲資源，將其融入到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和參與熱情，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

一、巧妙聯(lián)系游戲與教學(xué)

將民間游戲融入教學(xué)之中，是一種教學(xué)方法，而不是教學(xué)的目的。很多農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源的缺失導(dǎo)致學(xué)生對體育課上失去興趣，甚至將體育課堂當(dāng)成自由活動時間。這樣的體育教學(xué)不僅無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)也沒有任何幫助。作為農(nóng)村學(xué)校的體育教師，在這種現(xiàn)實背景下，應(yīng)該因地制宜地將民間游戲與體育教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生有參與體育課堂，運動鍛煉的興趣[1]。

以跑步教學(xué)為例，農(nóng)村小學(xué)中可能沒有專門的跑道，那么教師進行跑步教學(xué)時，可以適當(dāng)融入游戲，讓學(xué)生在游戲過程中增加奔跑練習(xí)的機會。如，民間游戲中的“網(wǎng)魚”游戲，將班級中的學(xué)生分成兩個部分，一部分作為“漁網(wǎng)”，一部分作為“魚”，作為“漁網(wǎng)”的學(xué)生要三個人以上手拉手才能成為漁網(wǎng)捕魚。這個游戲既能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在游戲過程中也會不斷奔跑，跑步能力也能夠得到鍛煉。

二、以學(xué)生為主，嚴(yán)格甄選游戲內(nèi)容

教育要以教學(xué)理念為指導(dǎo)，農(nóng)村的體育教學(xué)也不例外。新的教學(xué)理念中將學(xué)生作為課堂主體，教師在教學(xué)之中，不僅要思考怎么教，還要思考怎樣才能讓學(xué)生都參與進課堂之中，如何才能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，教師在甄選民間游戲項目時，要精心挑選，要讓學(xué)生全體參與、熱情參與[2]。

教師在組織課堂的過程中，首先可以以學(xué)生年齡作為甄選游戲的主要參考因素，根據(jù)學(xué)生年齡以及運動需求、運動量的不同，來選擇游戲項目。例如，小學(xué)一、二年級的學(xué)生，年齡較小，運動量需求也相對較小，所以教師在組織體育課時就可以選取一些相對平和的游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等游戲。對三、四年級的學(xué)生，可以選擇跳房子、踢毽子等難度相對大一點的游戲。五、六年級的學(xué)生運動需求較大，可以選擇斗拐、丟沙包等競賽類的游戲。教師的游戲選擇，要以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇適合的游戲。

三、保證教學(xué)效果，提升課堂趣味性

在中小學(xué)的教學(xué)體系中，體育課程的趣味性還是比較高的，但是在農(nóng)村小學(xué)之中，體育課程和體育項目可能由于種種原因得不到落實。但是在實際教學(xué)中，教師要重視體育教學(xué)對于學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，切實實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目的，積極尋求各種方法增強體育課堂的趣味性和學(xué)生參與體育課堂的熱情。很多學(xué)生對游戲有較高的參與熱情，但是對于教師的安排，很多學(xué)生表現(xiàn)出了不服從。所以教師在教學(xué)中要注重教學(xué)效果，在保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的同時，增強體育課堂的趣味性。

例如，在教學(xué)之中，教師可以先以教學(xué)為重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育項目，當(dāng)學(xué)生參與熱情有所下降時，教師可以組織學(xué)生進行游戲，提升學(xué)生參與度，同時幫助學(xué)生放松心情，以更好的狀態(tài)進行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、注重游戲安全及運動負(fù)荷

安全是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，體育課程作為安全事故出現(xiàn)最多的課程，更加需要教師謹(jǐn)慎對待安全問題[3]。體育課堂上通常存在著安全隱患，無論是常規(guī)的體育項目教學(xué)，還是游戲活動，都有可能涉及到安全問題。如，最常見的摔倒、肌肉拉傷，都有可能對學(xué)生生活產(chǎn)生影響。所以，體育課程過程中，教師應(yīng)該首先對學(xué)生身體情況有普遍的了解，對一些體質(zhì)較差的學(xué)生應(yīng)該盡量減少運動量。而在游戲選擇方面，應(yīng)該盡量避免一些對抗性較強的項目。如，民間傳統(tǒng)游戲中的“斗雞”，就是將膝蓋抬起來進行對撞，這類游戲很容易產(chǎn)生傷害，所以教師應(yīng)該盡量避免。

其次就是運動負(fù)荷問題。小學(xué)生的體力有限，教師在設(shè)計課程時要“量力而行”，特別是在夏季炎熱，或者冬季寒冷時期，應(yīng)該盡量避免劇烈運動，防止學(xué)生出現(xiàn)中暑或者感冒等癥狀。在游戲過程中，很多學(xué)生非常興奮，當(dāng)運動到一定程度時，教師要及時叫停，防止學(xué)生體力透支。

五、結(jié)論

綜上所述，將游戲資源應(yīng)用到農(nóng)村體育教學(xué)之中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。借助游戲，教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的目的，促進學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的提升。所以，農(nóng)村體育教師，要根據(jù)學(xué)生需求，靈活借助民間游戲資源涉及體育課程，寓教于樂，真正促進學(xué)生能力的提升和身體的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊平偉.民間體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].體育時空，2016 （23）：50.

[2]孔明.民間體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2015（6）：103-103.

[3]劉影.小學(xué)體育課堂教學(xué)引進民間體育游戲的行動研究[J].情感讀本，2017（8）：15.