張曉靜

關(guān)鍵詞：全民健身;高校健美操;教學(xué)問題;優(yōu)化策略

一、現(xiàn)階段高校健美操存在的教學(xué)問題

近年來，在新課程教育體系不斷改革和完善的時代背景下，素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢，基層教育部門對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，而具備健身、娛樂、音樂等特性的健美操，受到了學(xué)生的廣泛追捧，但在當(dāng)前全民健身的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃下，以有氧運(yùn)動為主要運(yùn)動點(diǎn)，達(dá)到娛樂、健身、塑形等多種目的為一體的健美操教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，具體表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）健美操教育工作者教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式落后

新課程教育體系改革下，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上不僅對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，同時也對教育工作者后期各項(xiàng)教學(xué)活動的開展作出了明確規(guī)范，但即使在當(dāng)前“全民健身”的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃下，部分健美操教育工作者由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，“灌輸式”以及“填鴨式”仍是其理論課程開展的主要教學(xué)模式，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至極易導(dǎo)致其抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，此外在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，教育工作者過度地關(guān)注于健美操的“操”，卻忽視了課程的“健”與“美”。

（二）學(xué)生對于健美操課程的認(rèn)知存在問題，師資男女比例嚴(yán)重失調(diào)

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，健美操教學(xué)主要分為兩部分，即體育專業(yè)必修課和體育學(xué)院公選課，從某方面來講兩者在課程性質(zhì)以及課程教學(xué)任務(wù)方面存在本質(zhì)差別，但在實(shí)際教育教學(xué)過程中，由于教育工作者對健美操教學(xué)性質(zhì)和任務(wù)處于模糊的認(rèn)知狀態(tài)，從而導(dǎo)致其在課時的分配以及課程內(nèi)容設(shè)計方面都或多或少存在一定問題，進(jìn)而導(dǎo)致在后期的學(xué)習(xí)過程中，相對于熱門體育項(xiàng)目，學(xué)生對于健美操的接受度較低，無形之中也喪失了許多潛在的健美操愛好者，對其后期的推廣帶來了極為不利的影響。除此之外，在師資隊(duì)伍方面，雖然健美操教師數(shù)量滿足當(dāng)前課程的開展需求，但從整體來看男女比例缺失是高校健美操教學(xué)面臨的一個突出問題。

二、高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化處理策略

（一）加強(qiáng)對教育工作者的培訓(xùn)力度，適時轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念

新課程教育體系改革下，為從根本上有效地提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，引導(dǎo)教育工作者轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其滿足當(dāng)前“全民健身”的戰(zhàn)略規(guī)劃要求，是現(xiàn)階段高?；鶎咏逃龣C(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向，總體而言一方面教育機(jī)構(gòu)需加大對健美操教育工作者的培訓(xùn)力度，使其在后期教學(xué)過程中各項(xiàng)教學(xué)活動的制定都尊重了學(xué)生的課堂主體地位，同時為學(xué)生的全面發(fā)展也打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面為促進(jìn)“健美操教學(xué)”與“全民健身運(yùn)動”的融合發(fā)展，在日常課堂上實(shí)踐教學(xué)過程中，教育工作者需明確健美操教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，而后依據(jù)基層教育部門對其的教學(xué)任務(wù)，制定科學(xué)有效的教學(xué)規(guī)劃，并以“全面健身理念”，強(qiáng)化健美操教學(xué)設(shè)計，以此來激發(fā)學(xué)生對健美操課程學(xué)習(xí)的興趣，并從根本上確保其主觀能動性的充分發(fā)揮。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程的“健”與“美”

通過上述分析可知，在當(dāng)前健美操課程教育教學(xué)過程中，教育工作者的關(guān)注度普遍集中于健美操的“操”，卻忽視了其“健”、“美”，故此不僅偏離了健美操教學(xué)的本質(zhì)，同時對于學(xué)生的整體發(fā)展也造成了極為不利的影響，故此為從根本上有效地解決上述問題，全面提升學(xué)生的運(yùn)動能力，優(yōu)化健美操的課程教學(xué)內(nèi)容，突出課程的“健身性”是十分必要的，具體而言就是一方面教育工作者需在課程中加入一些新興元素，以期在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上滿足大眾的健身需求，而另一方面教育工作者還需根據(jù)基層教育部門對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)，構(gòu)建完善的全新教學(xué)體系，確?！敖　?、“美”內(nèi)容的充分體現(xiàn)，進(jìn)而為后期高校運(yùn)動課程教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在“全民健身”的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃下，為從根本上有效地提高高校健美操教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保其教學(xué)性能的充分發(fā)揮，在日常課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教育工作者不僅需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，還需引進(jìn)新的教學(xué)方式，以此為高水平、高質(zhì)量健美操教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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