彭浩

摘要：近年來，國內(nèi)各地區(qū)按照中央精神進(jìn)行教育資源整合，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，部分中等職業(yè)類學(xué)校被整合進(jìn)入高職院校。整合過程中，屬于中職學(xué)歷階層的地市體育運(yùn)動學(xué)校也被納入整合隊(duì)伍行列，作為代表地區(qū)參加各類比賽和向上級輸送體育苗子人才的主力軍，由于和其它職業(yè)教育專業(yè)的差異性，在整合過程中出現(xiàn)了一些問題，本文就是為了針對這些問題研究分析，以期為這類體育運(yùn)動學(xué)校今后更好的發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：中高職;體育學(xué)校;整合銜接

一、中職體育運(yùn)動學(xué)校整合進(jìn)入高職院校的有利結(jié)果

（一）調(diào)整中職階層學(xué)校發(fā)展方向，避免教育資源浪費(fèi)

隨著教育部高教司提出要將高等教育由精英化推廣至大眾普及化的教育的工作目標(biāo)時(shí)，高等教育體系不可避免的對中職教育產(chǎn)生了極大沖擊，就業(yè)學(xué)歷門檻逐年攀升，大學(xué)本科學(xué)歷應(yīng)聘公務(wù)員和事業(yè)單位崗位的起點(diǎn)多數(shù)已被提高至研究生碩士甚至博士階層，生源較差的學(xué)校已經(jīng)多年沒有生源，站在國家宏觀調(diào)控的意識形態(tài)中，教育整合工作起到了極大地平衡作用，避免了大量的人員和土地閑置，有力的起到了國家杠桿調(diào)節(jié)作用。

（二）中職學(xué)校并入高職院校，教師社會地位、待遇得到提升

2018年全國兩會期間，教育部長陳寶生又提到了關(guān)于提高教師待遇的主張，中等職業(yè)學(xué)校教師在待遇方面一致較為落后，和義務(wù)教育、高等教育相比較起來，薪資待遇都較為落后。在這種客觀背景下，中職學(xué)校進(jìn)入到高校行列，整體福利待遇和社會地位都有了一定程度的提升，解決了教師們的后顧之憂，提高了教師們的整體社會地位，對這些教師更好的服務(wù)教學(xué)和全身心的去投入教學(xué)科研工作，都是具有更加積極意義的。

（三）拓寬學(xué)生就業(yè)思路，增加學(xué)生就業(yè)能力

中國的體育發(fā)展到了全民健身的階段，2008年北京奧運(yùn)會以后，國家體育總局積極引導(dǎo)，在各級體育機(jī)構(gòu)成立了涉及全民健身的基層組織機(jī)構(gòu)，我們也看到大量的群眾涌入健身房、羽毛球館、室內(nèi)足球場等一應(yīng)基礎(chǔ)運(yùn)動設(shè)施，在這種背景下，職業(yè)教育和競技體育結(jié)合制造出了休閑體育、體育運(yùn)營與管理等一系列以職業(yè)體育為背景的實(shí)用型體育相關(guān)人才的培養(yǎng)體系。以高爾夫球、馬術(shù)等體育休閑俱樂部專業(yè)人才為代表的培養(yǎng)方向，進(jìn)一步拓寬了體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)寬度，又把握住新興體育產(chǎn)業(yè)的需求方向，可以說是一條體育專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的探索之路。

二、中職體育運(yùn)動學(xué)校發(fā)展中的客觀困難

（一）國家體育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、體育發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)

我國體育事業(yè)始終結(jié)合政治導(dǎo)向，促使了出現(xiàn)競技體育發(fā)展迅速，但我們的青少年體質(zhì)情況呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的下降趨勢。在此背景下，原來的基層體校發(fā)展面臨著需要轉(zhuǎn)型的客觀需要，一方面是各地市加大了群眾體育的普及和開展力度，另一方面各級體育部門也積極開展校園體育項(xiàng)目的開展和特色項(xiàng)目學(xué)校的思路。長項(xiàng)被弱化，理論學(xué)習(xí)的短板則同樣面臨巨大挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

今天的發(fā)展中的體校，除去少數(shù)一線城市、東南沿海發(fā)達(dá)城市和地區(qū)的體校在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的背景下仍能正常良性發(fā)展外，其余中、西部等地區(qū)的基層體校仍發(fā)展緩慢乃至舉步維艱，專業(yè)少、成績落后、生源質(zhì)量不高、政策支持不強(qiáng)，都成為了小地區(qū)、小城市體育事業(yè)發(fā)展的局部縮影。

（三）師生發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)校可以調(diào)整業(yè)務(wù)歸口、干部可以調(diào)配互動，但是處于基層一線的教師和學(xué)生卻處境尷尬，體育事業(yè)存在著其專業(yè)性強(qiáng)、培養(yǎng)周期長等特點(diǎn)，在基層體育隊(duì)伍建設(shè)中，基本圍繞著退一個(gè)進(jìn)一個(gè)的原則調(diào)配發(fā)展，當(dāng)因?yàn)橥饨缫蛩仉x開業(yè)務(wù)一線的客觀情況出現(xiàn)以后，運(yùn)動隊(duì)很難以長期維持延續(xù)，大量的隊(duì)員會選擇轉(zhuǎn)項(xiàng)目或轉(zhuǎn)學(xué)。建立一支能夠良性發(fā)展的專業(yè)運(yùn)動隊(duì)是需要經(jīng)年累月的長期積累和傾注教練員心血的。

三、解決問題建議

實(shí)踐告訴我們，體育大國≠體育強(qiáng)國，國家隊(duì)層面的有力發(fā)揮，并不代表全面體質(zhì)能維持在較高的水平線上。培養(yǎng)全民體育和鼓勵開展學(xué)校體育才是持續(xù)發(fā)展的正途。

（一）政策上逐步縮小發(fā)展規(guī)模，逐漸過渡學(xué)校體育

國家體育總局和教育部等多部委多次聯(lián)合發(fā)文推出的多項(xiàng)教體結(jié)合的有力措施，進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育的開展，舉辦特色學(xué)校，功能性的取代過去單一體校集合的辦學(xué)模式，把文化課教學(xué)損失最大程度的減弱。在此基礎(chǔ)上有選擇的保留一些項(xiàng)目發(fā)展有特色，成績發(fā)展有基礎(chǔ)，訓(xùn)練環(huán)境有保障的優(yōu)質(zhì)體育學(xué)校，提高生源質(zhì)量，加強(qiáng)文化理論素養(yǎng)的培育。

（二）人員上按需分化

專業(yè)優(yōu)勢運(yùn)動員和教練員在一定年齡基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力上向更高級體育學(xué)校輸送，剩余教師和教練員向地方上逐步分化，或分予特色學(xué)校、群眾體育部門或教育部門，使之能繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)特長，不至于使人才弱化或?qū)I(yè)荒廢。

四、結(jié)論

總的來說，體制發(fā)展更應(yīng)適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來調(diào)整，體育事業(yè)的逐步改革和完善總會經(jīng)歷一條嘗試之路，但在發(fā)展之路上，還應(yīng)更多的考慮基層涉及調(diào)整教練員和學(xué)生的發(fā)展，以更好的服務(wù)體育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何大學(xué).對中職教育資源整合的認(rèn)識和思考[J].職業(yè)教育研究，2015，01.

[2]劉本森.體校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對策[J].讀寫算，2014，48.

[3]王佃江，陳雪燕，蔡成法.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與體?？沙掷m(xù)發(fā)展探究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，05.