黃關(guān)輝

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)體育;身心素養(yǎng);重要作用

在現(xiàn)代教育中情境教學(xué)法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，對(duì)教師的教學(xué)有著極大的作用。因此在小學(xué)體育教學(xué)中教師也可以進(jìn)行對(duì)情境教學(xué)法的運(yùn)用，不僅僅僅教導(dǎo)學(xué)生各種理論知識(shí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的體育鍛煉，而是可以將知識(shí)以直觀的形式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)各種體育技巧的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）情境教學(xué)法可以吸引學(xué)生的注意力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師開展對(duì)學(xué)生的體育指導(dǎo)，一般都是需要讓學(xué)生單調(diào)的進(jìn)行體能鍛煉，或者固定的讓學(xué)生完成體育項(xiàng)目的任務(wù)，使得學(xué)生不是非常愿意進(jìn)行，有些學(xué)生就會(huì)私下進(jìn)行體育鍛煉，影響了體育教學(xué)的效率，而情境教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，集中學(xué)生的課堂注意力，形成良好的體育氛圍，從而讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，形成有效的教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

（二）情境教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)的提高

體育課程作為一種實(shí)踐類的學(xué)科，不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行對(duì)各種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生的體育技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，而情境教學(xué)法就是體育課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育指導(dǎo)的重要方式，可以讓學(xué)生更加清楚的了解體育課程知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體能素質(zhì)。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）結(jié)合體育課程要求，創(chuàng)設(shè)體育問題情境

在體育教學(xué)中教師可以利用體育課程的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)出一些體育問題，在課堂上向?qū)W生提出，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的思考分析，拓展學(xué)生的思維視野，從而形成良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的體能素質(zhì)。因此在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)學(xué)生的身心素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“跑步起跑姿勢(shì)”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)跑步姿勢(shì)的各個(gè)情況，總結(jié)課程問題，想學(xué)生進(jìn)行提問：“在我們的起動(dòng)跑的姿勢(shì)中哪一種速度最快？最省力？”讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)這幾個(gè)姿勢(shì)的練習(xí)或比賽，看看哪一種跑步姿勢(shì)更加有效，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論探究，形成良好的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)跑步姿勢(shì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的起跑技能。

（二）結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)體育故事情境

在體育課程中教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)各種故事情境，抓住小學(xué)生愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用故事激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到樂趣，促進(jìn)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“單、雙腳跳”的知識(shí)時(shí)，教師可以從學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上可以講一個(gè)故事讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“小青蛙找媽媽”的故事就可以讓學(xué)生更加喜歡進(jìn)行鍛煉，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己扮演小動(dòng)物進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，讓體育課堂更加活躍有趣。

（三）結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體育音樂情境

音樂本身就是一門藝術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的感情和思想產(chǎn)生非常有效的影響，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此教師可以結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體育音樂情境，利用音樂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，將學(xué)生代入到一個(gè)獨(dú)特的音樂情境中，讓學(xué)生可以更加快速的理解體育知識(shí)，鍛煉學(xué)生的體育技巧，促進(jìn)體育項(xiàng)目的順利展開。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“籃球運(yùn)球技巧”的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上播放一些有獨(dú)特節(jié)奏與韻律的歌曲音樂，讓學(xué)生可以跟著這種音樂進(jìn)行籃球技巧的練習(xí)，讓學(xué)生可以更好的自由發(fā)揮，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)球習(xí)慣。

三、結(jié)論

綜上所述，情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過對(duì)教材內(nèi)容的分析，利用問題、故事或者音樂進(jìn)行對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，促進(jìn)體育課堂活動(dòng)的高效進(jìn)行。

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