潘俊廷

摘要：本文以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以學生綜合發(fā)展的素質(zhì)教育理念為指導，探討體育舞蹈在培養(yǎng)高校大學生核心素養(yǎng)中的價值。

關鍵詞：體育舞蹈;核心素養(yǎng);高校大學生

體育舞蹈是一項將體育運動和舞蹈藝術相結(jié)合的以雙人或團體配合為主要形式的運動項目。2014年，教育部正式發(fā)布“關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見”（教師二[2014]第4號），建議充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提高綜合水平，更好地促進學生全面的發(fā)展。在高校教學中落實核心素養(yǎng)開展體育舞蹈教學，它使學生能夠在發(fā)展身體素質(zhì)的同時滲透到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效地提高大學生的審美認知、創(chuàng)新意識、人際交往能力和社會適應能力，還可以拓展學生發(fā)展的空間，有效的促進大學生核心素養(yǎng)形成。

一、相關概念界定

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)研究是21世紀全球教育的重點，每個國家都密切關注核心素養(yǎng)。2014年我國新課程改革提出建立核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的發(fā)展也是我國教育改革的未來發(fā)展趨勢。劉彥華、劉勝男在《國際社會關于學生核心素養(yǎng)研究趨向分析》中認為，在我國進行核心素養(yǎng)研究時，要重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的完整性和綜合性，建立起具有中國特色的大學生核心素養(yǎng)體系。

（二）體育舞蹈

張士文在“體育舞蹈教程”一書中認為，體育舞蹈作為一種新興的體育運動是以強身健體為基礎，結(jié)合動作美、服裝美、音樂美，同時具有健身、競技和文化娛樂性，它對提高學生體質(zhì)、培養(yǎng)審美能力、矯正體型、培養(yǎng)情感、建立友誼、調(diào)節(jié)心理有良好的效果，對培養(yǎng)大學生終身健康意識，鍛煉習慣和身體素質(zhì)具有重要意義。

二、體育舞蹈提高高校大學生核心素養(yǎng)的價值

（一）體育舞蹈具有提高身體素質(zhì)價值

體育舞蹈可以發(fā)展身體素質(zhì)，也可以調(diào)促進健康、提高能力。體育舞蹈是一項有氧運動，長期進行體育舞蹈的練習對于提高心血管系統(tǒng)有重要的影響，汪軍在“體育舞蹈與運動健康”中提出，適當?shù)捏w育舞蹈練習可以加強心肌收縮，增加心輸出量，改善和提高心肌能力。體育舞蹈還具有良好的健身價值，在舞蹈動作中要求挺胸、收腹、脊柱拉伸、收緊中段力量，身體各部位的關節(jié)與肌肉協(xié)調(diào)配合，促進肌肉血液的加速循環(huán)，肌肉變得結(jié)實富有彈性，從而有效的調(diào)節(jié)高校大學生的身體素質(zhì)，提高機體的活動能力。

（二）體育舞蹈具有提高心理素養(yǎng)價值

體育舞蹈可以發(fā)展心理素質(zhì)，也可以激活思維，開闊視野。練習體育舞蹈時，在不同風格的舞蹈音樂伴奏下，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力感受舞蹈，產(chǎn)生良好的情緒與情感體驗;在舞蹈過程中，將所有的注意力都集中在舞步上，能夠使心情放松，緩解心理壓力;舞場中的熱情、融洽的氣氛能夠增強舞伴之間溝通，提高舞者的興趣，有利于提高高校大學生的人際交往能力。體育舞蹈可以有效的促進大學生交流思想、表達個人情感、加強溝通，鍛煉大學生的意志品質(zhì)，樹立積極的人生態(tài)度，提高大學生的心理素質(zhì)。

（三）體育舞蹈具有提高審美品質(zhì)價值

體育舞蹈可以提高審美品質(zhì)，也可以美化自我，提升品位。體育舞蹈對高校大學生有著潛移默化的影響，通過體育舞蹈的學習能夠幫助高校大學生了解不同舞蹈的起源和發(fā)展。同時，在舞蹈過程中，形體美、動作美、音樂美直接的給學生帶來美的感受，使高校大學生的生活、思想、情感、態(tài)度提升到更高水平，提高了高校大學生的審美素質(zhì)。

（四）體育舞蹈具有提高德育素質(zhì)價值

體育舞蹈可以提高德育素質(zhì)，也可以增強協(xié)作，磨練意志。高校體育舞蹈在訓練、表演、比賽中，都需要反復練習才能熟練的掌握動作要領，這需要舞伴和同學之間統(tǒng)一協(xié)作、團結(jié)互助，因此，體育舞蹈能夠促進高校大學生的道德修養(yǎng)，它可以有效的提高大學生的團隊意識，培養(yǎng)高校大學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，以及集體的榮譽觀念，切實提高高校大學生的德育素質(zhì)。

（五）體育舞蹈具有提高智育素質(zhì)價值

體育舞蹈可以提高智育素質(zhì)，也可以豐富經(jīng)驗，創(chuàng)新思維。體育舞蹈包括恰恰恰、桑巴、倫巴、牛仔、斗牛、華爾茲、維也納華爾茲、探戈、快步、狐步共十支舞。這十支舞具有不同的風格和文化內(nèi)涵，在學習過程中，通過舞蹈動作練習直接體驗這些舞種的獨特風格，在這些優(yōu)秀舞蹈文化的影響下，大學生的態(tài)度和思想得到豐富和滲透，幫助大學生提高情感態(tài)度和文化意識。同時，大學生在體育舞蹈動作創(chuàng)編時，往往需要根據(jù)自己和舞伴的肢體運用不同的舞蹈造型，跟隨節(jié)奏的變化，深入了解音樂，編排出創(chuàng)意的體育舞蹈動作，高校大學生在學習體育舞蹈可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高大學生的智育素質(zhì)。

三、結(jié)束語

體育舞蹈可以有效地提高高校大學生的身體、心理、美學、道德、智力素質(zhì)。在高校體育舞蹈實踐開展的過程中，教師可以通過微信公眾號、錄像視頻等網(wǎng)絡媒介有意識的引導學生體會體育舞蹈的文化底蘊，了解不同的人文價值，在練習中逐漸的養(yǎng)成體育意識和習慣，提高文化審美，在鍛煉身體的同時提高了各項能力。針對發(fā)展學生核心素養(yǎng)體系是時代所需，也是國際發(fā)展的趨勢，新課程標準下高校體育舞蹈，讓我們明確了全面育人的重要性，高校體育舞蹈課程要貼近發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會發(fā)展需求，使大學生適應社會生活，促進大學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉彥華，劉勝男.國際社會關于學生核心素養(yǎng)研究趨向分析[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2018，42（01）：103-108.

[2]張士文.體育舞蹈教程[M].北京：人民體育出版社，2011：1.

[3]汪軍.體育舞蹈與健身[J].重慶師范學院學報，1999（增刊）：144-145.