劉海云 張立秀

關鍵詞：游戲;小學體育教學;實際意義;注意事項

小學生由于其年齡較小，具有好奇、貪玩、注意力難以集中等特征，再加上他們的心理脆弱、身體承受能力差，所以小學的體育教學較難進行。然而良好的體育教學有助于小學生塑造一個健康的體魄，獲得一個積極樂觀的心態(tài)[1]。在此種難度大、小學生又需要良好的體育教學的情況下，就必須要進行體育教學方式的創(chuàng)新。游戲因其具有豐富、新奇、有趣的特點，頗受小學生的青睞，同時又十分契合體育教學的需求。因此，將游戲應用于小學體育教學，可以充分調(diào)動學生上課的積極性，提高小學體育教育的質量，最終促進學生身心健康發(fā)展。

一、將游戲應用于小學體育教學的實際意義

（一）以游戲為媒介，增強參與意識，助力智力開發(fā)

現(xiàn)今體育教學過程中，大多數(shù)老師還是采用老舊的方法進行體育教學，活動前統(tǒng)一熱身，做廣播體操，繞操場跑圈等等，學生處于被動學習狀態(tài)，且形式單一，容易讓小朋友產(chǎn)生厭倦心理，覺得體育課乏味無趣。加上小學生自控能力較差，注意力不集中，上課的積極性不高，使體育教學起不到應有的效果。而將游戲應用于體育教學，不僅可以調(diào)動學生積極性，還可以在游戲過程中增加學生的團結合作、競爭意識，達到放松身心，鍛煉身體，團結友誼的效果。例如，繞操場跑圈換做“學生比賽跑”，可以增強同學們的競爭意識，培養(yǎng)愈挫愈勇的優(yōu)秀品質，有助于平時的學習。將普通的體操換做“你做我猜”的游戲，使學生肢體更加靈活，同時促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學生進行愉快的學習和體育鍛煉，在體育游戲中全面發(fā)展。

（二）以游戲為橋梁，助力學生形成良好品德

良好的游戲活動不僅可以給學生帶去歡樂，也有助于良好品德的形成[2]。我國教學注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展，且德育排在第一位。在體育教學過程中應用考察人際交往能力、合作能力的運動類游戲，這對于培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的集體榮譽感十分有幫助。

二、游戲在小學體育教學中具體應用時的注意事項

游戲，雖然具有一定的規(guī)則，但由于參與人員眾多，在進行過程中容易發(fā)生各種各樣的狀況。因此，游戲活動中要十分注意安全問題。再者，要合理選擇游戲內(nèi)容，做到游戲教學，讓學生在游戲中思索，在游戲中自主學習。游戲的選擇要堅持做到強度不宜過大，難度不宜過高，充分考慮小學生的具體情況，選擇適合全體學生參與的游戲。

（一）充分注重安全，合理選擇游戲內(nèi)容，把控游戲的度

體育教學的主要目的是促進學生身心健康[3]。而安全是進行所有體育教學的首要前提。在活動過程中，體育老師要充分注意每一位學生的安全，仔細檢查游戲每一個環(huán)節(jié)，包括場地是否安全，游戲設施是否安全等。再者，游戲作為體育教學的一種形式，在達到體育教學目標的同時，增加教學的趣味性。因此要合理選擇游戲內(nèi)容，擁有具體的教學目標和教學要求，做到寓教學于游戲中，起到體育教學真正的作用。最后，從小學生的具體情況出發(fā)，如小學生心智不成熟，肌肉骨骼發(fā)育不完善，將這些因素充分考慮，控制游戲的時間，對游戲的難度以及強度進行把控。

（二）游戲要具有全員可參與性

體育教師選擇的游戲要適應于全體同學，讓全體同學都具備參與的能力。在游戲進行過程中，要注重集體進行，按性別分類，進行不同強度的訓練，或者抽簽進行分組。但對于個別生病了的，體質較差的，身體瘦小的，應另當別說，區(qū)分對待，不應以統(tǒng)一標準要求。但有些游戲不適合按性別分類，不利于學生的身心健康發(fā)展。例如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，將男生和女生混在一起，有利于男生女生各自優(yōu)勢的發(fā)揮，也有助于小學生團結友愛，互相幫助，認識團隊的力量。不建議按性別分類是由于容易讓學生產(chǎn)生“男強女弱”的想法，不利于學生心理健康成長。

三、結語

游戲不僅可以給小朋友帶來快樂，也是老師教學過程中的小幫手。如今游戲已經(jīng)成為體育教學的一部分，體育老師應該把握游戲的度，合理科學的進行游戲，注意游戲時間，讓孩子們下課夠既有所收獲又能及時收心。另外還應注意游戲過程中的安全問題，避免發(fā)生不良事故，注重選擇良好的游戲，鍛煉身體，形成健康的體格，同時良好的游戲活動助力于學生良好品德的形成，形成團結友愛，互幫互助的同學情誼。

參考文獻：

[1]徐毅均.體育游戲在小學田徑教學中的應用[J].當代體育科技，2017（15）：26.

[2]陳卓.體育游戲在小學體育教育中的應用研究[J].課程教育研究，2018（26）：212.

[3]王雪艷.體育游戲教學實驗研究[D].中央民族大學，2017.