張巨文

關(guān)鍵詞：中職足球;趣味教學;實施策略

隨著全面深化素質(zhì)教育，要求學校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，體育作為鍛煉學生身體素質(zhì)的主要渠道，直接對學生全面發(fā)展產(chǎn)生影響。足球作為體育教學的主要構(gòu)成部分，通過引入趣味教學方法，活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，順利完成課堂教學目標。

一、選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生運動興趣

中職體育課程教學時，教學要掌握教學對象的情況，選擇合適的教學內(nèi)容，保證足球課程教學質(zhì)量。（1）選擇具有代表性與針對性的課程內(nèi)容，整體動作結(jié)構(gòu)與方法難度不大，了解學生情況后選擇合適難度的內(nèi)容，保證學生可以在有限時間內(nèi)掌握運動方法與技巧;（2）教學內(nèi)容有助于學生提高身體素質(zhì)、運動技術(shù)、實戰(zhàn)技能的各項提高，有助于學生身心健康的發(fā)展。

同時，體育課程本身對練習環(huán)節(jié)比較重視，因此學生在掌握理論知識以后，需要通過反復(fù)的練習才能掌握操作的要領(lǐng)。在落實體育實踐教學的過程中，需要重視對學生心理素質(zhì)的鍛煉，通過在課堂上進行反復(fù)練習，培養(yǎng)學生堅持不懈的品質(zhì)，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。如，教師可以設(shè)計一些比賽。比賽活動的設(shè)計可以增強不同小組之間的競爭意識，同時也能鍛煉學生對失敗的接受能力。通過團隊比賽的方式，還能讓學生意識到團隊意識和協(xié)作能力的重要性。在比賽過程中，不同的團隊之間都會呈現(xiàn)出不同的優(yōu)缺點，因此需要及時進行觀察總結(jié)，老師可以邀請學生進行自我團隊點評或者其他團隊點評，從而提高學生對自身的全面認識，通過這種方式，才能不斷改進，加快創(chuàng)新。

二、利用足球游戲，豐富足球教學內(nèi)容

中職生年齡不大，對游戲充滿濃厚的興趣，足球教學時引入游戲可以激發(fā)學生興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提升。教師根據(jù)中職生特點選擇合適的足球游戲，提高游戲教學的效果。引導(dǎo)學生通過游戲開展足球訓(xùn)練，潛移默化間掌握需求技巧，逐步提升自身足球運動能力。教師設(shè)計足球游戲時，要考慮各方面因素，豐富課堂教學內(nèi)容，并篩選出合適的足球游戲。體育游戲的運用需要制定科學的計劃，具體包括將教學目標有效融入游戲中，設(shè)定好游戲時間，同時明確游戲的形式等方面，每一個實施環(huán)節(jié)都應(yīng)該進行精細化的設(shè)計。同時對于游戲目標的設(shè)計，應(yīng)該保證與教學目標相吻合，并與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，避免獨立進行游戲脫離教學需要。

如：夾球跳接力賽、踢球穿越、雙人墊球接力賽等，這些都是常見的游戲類型，教師要考慮學生情況選擇合適的游戲方法。雙人墊球接力賽適合中職新生，游戲主要規(guī)則：2人劃分成一小組，將足球通過額頭或腳進行傳遞，整個過程中要保持橫向移動，運球時不能用手觸碰足球，一旦出現(xiàn)足球落地的情況意味著游戲結(jié)束。整個教學過程中學生保持濃厚的興趣，教師做好技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學生順利完成游戲，未參與的學生成為啦啦隊員，營造濃厚的學習氛圍，讓學生感受到運動的樂趣。在使用游戲教學方式的過程中，應(yīng)該重視創(chuàng)新思維的應(yīng)用。傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練都是通過比賽方式進行，相對比較單調(diào)。因此老師在訓(xùn)練過程中可以在模式上進行創(chuàng)新，從而提升學生的參與熱情，改善教學效果，起到鍛煉學生身心素質(zhì)的目的。

三、組織內(nèi)部聯(lián)賽，形成濃厚運動氛圍

中職足球教學過程中組織班級內(nèi)部聯(lián)賽，足球訓(xùn)練集中在課堂上時間有限，無法滿足足球聯(lián)賽的需求。教師要打破常規(guī)教學模式限制，調(diào)整班級聯(lián)賽的規(guī)則，充分利用中職生業(yè)余時間組織聯(lián)賽。要根據(jù)實際情況靈活制定班級足球聯(lián)賽制度，通過小組形式開展，并控制小組人數(shù)，人數(shù)維持在5-6人。設(shè)定足球比賽賽制時要秉承創(chuàng)新性，側(cè)重帶球、傳球及射門等足球技巧，簡化比賽程序，提高足球比賽的對抗性。

首先，教師要率先參與比賽活動，給學生以更多的技術(shù)指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學生參與聯(lián)賽運動。其次，教師要培養(yǎng)一批足球骨干，讓這些學生骨干參與聯(lián)賽操作組織管理，確保聯(lián)賽持續(xù)順利展開。再次，是對學生進行組織發(fā)動。學生對足球的認識各不相同，不是所有學生都熱愛足球，也不是所有學生都愿意參與聯(lián)賽活動，教師要鼓勵學生走進賽事，體會足球魅力。最后，教師要對足球聯(lián)賽進行科學的評價，讓學生從足球運動中增長見識，培養(yǎng)足球運動興趣。運動員在比賽過程中，情況是非常復(fù)雜的，因此在日常訓(xùn)練過程中，需要培養(yǎng)學生的理性認識，同時運動員還應(yīng)該具備一定的概念能力和邏輯思維能力。高校的學生對于事物的分析通常會有自身的看法，容易形成正確的觀念意識，從而提高賽場上的發(fā)揮水平。另外，通過對理論知識的學習，還應(yīng)該讓學生充分掌握足球比賽的規(guī)則與法則，比如位置的犯規(guī)情況，走位情況以及罰球情況。

四、結(jié)語

總而言之，中職體育教學中足球運動作為主要組成部分，教師引入并發(fā)揮趣味教學的作用，可以改善傳統(tǒng)教學方法的不足，激發(fā)學生參與足球運動的積極性，提高足球課堂教學的趣味性。希望通過本文論述，能為推進中職足球教學質(zhì)量提升貢獻一份力量。

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