左延安

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以學(xué)生的體育成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)。這往往導(dǎo)致大部分學(xué)生為了追求體育成績而忽略了對自身修養(yǎng)的完善。造成學(xué)生的眼界狹隘，使學(xué)生在行為和觀念上造成偏激。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極度強(qiáng)化自我意識(shí)，忽略了對自身綜合素養(yǎng)的提升，阻礙了學(xué)生合作意識(shí)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作意識(shí);培養(yǎng)與提升

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。這種教育取向，是建立在完善學(xué)生自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的體育合作意識(shí)，幫助學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。提升學(xué)生小學(xué)體育教學(xué)的整體教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、構(gòu)建高效小組合作模式，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中合作意識(shí)的提升

在體育核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)足球課程的開展不應(yīng)當(dāng)只以提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)成績?yōu)橹饕康?，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在體育積極參與中的團(tuán)結(jié)意識(shí)與責(zé)任感，以此達(dá)到提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的目的。教師在足球課程開展中，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建小組合作的教學(xué)模式，加強(qiáng)小組成員間的協(xié)作能力，使他們通過對彼此的配合與監(jiān)督，提升足球訓(xùn)練的效率。而在小組合作過程中，成員之間還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)彼此足球操作過程中的失誤，然后給予充分的演示，幫助對方進(jìn)行糾正。這種小組合作模式讓學(xué)生成為了足球課堂的主體，每個(gè)學(xué)生在小組中的作用都得以充分展現(xiàn)。小組的形式促使著每個(gè)同學(xué)緊跟小組學(xué)習(xí)進(jìn)度與步伐，使每個(gè)成員不在學(xué)習(xí)中落隊(duì)。同時(shí)他們彼此之間還能勉勵(lì)對方，建立對方對體育學(xué)習(xí)的熱情與信心，使小組在小學(xué)足球課程中更高效地運(yùn)行。

比如以學(xué)習(xí)足球最基本的能力訓(xùn)練為例，在進(jìn)行“足球腳步訓(xùn)練”時(shí)，訓(xùn)練的是學(xué)生通過腳對足球的控制能力。就是可以創(chuàng)建小組進(jìn)行訓(xùn)練。比如每組人數(shù)可以安排5-6人，成員之間進(jìn)行腳部的傳送球，用腳步來顛球，從第一個(gè)同學(xué)開始，每個(gè)人在腳部顛球3-5次之后傳給下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)顛。這時(shí)候就需要組內(nèi)成員之間互相的配合才能順利地完成傳送過程。在傳送過程中又訓(xùn)練到了每個(gè)同學(xué)的顛球能力，保證小組運(yùn)行的高效性。同時(shí)在顛球進(jìn)程中，組內(nèi)成員也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)顛球時(shí)所存在的問題，之后顛球好的同學(xué)可以親身演示給失誤的同學(xué)，并由小組之間展開經(jīng)驗(yàn)技巧的探討，加強(qiáng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)能力的掌握。這樣的小組學(xué)習(xí)高效模式也極大推進(jìn)了小學(xué)足球課堂的順利開展，促進(jìn)了足球整體教學(xué)的水平提升。

二、創(chuàng)新游戲化合作教學(xué)模式，體驗(yàn)合作帶來的學(xué)習(xí)樂趣

教師想要在小學(xué)體育足球教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，那么首先便要讓學(xué)生體驗(yàn)到合作帶來的學(xué)習(xí)樂趣，這樣學(xué)生才會(huì)愿意去積極與他人建立合作關(guān)系，進(jìn)行有效的合作意識(shí)培養(yǎng)，保證高效的體育學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這樣的要求教師可以在小學(xué)足球教學(xué)中開展游戲化教學(xué)模式，通過游戲化教學(xué)法能提升學(xué)生的體育訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂合作的積極性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的體育水平，保證體育課堂的高效性。在足球項(xiàng)目的課堂教學(xué)中，教師可以積極運(yùn)用游戲法教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合成多個(gè)興趣小組來展開游戲競賽。

游戲的設(shè)置可以是，同一小組成員在足球場正中央，其他全部小組的同學(xué)將他們圍繞成一個(gè)大圈，排布在足球場邊緣。教師給邊緣同學(xué)發(fā)一個(gè)足球，邊緣的每個(gè)同學(xué)都向場內(nèi)投球，而場內(nèi)的參賽小組負(fù)責(zé)躲避足球，被砸到的參賽小組成員就會(huì)淘汰。教師給每個(gè)參賽小組設(shè)置相同的限制時(shí)間，在限制時(shí)間內(nèi)所剩人數(shù)最多的小組獲勝。通過這樣的游戲教學(xué)模式，需要每個(gè)小組成員之間展開有效的協(xié)作，小組成員會(huì)為了本小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，努力發(fā)揮自己在游戲中的作用與意義，與小組成員之間進(jìn)行配合去完成游戲競賽。所以通過這種游戲化教學(xué)模式可以為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對游戲的競賽中意識(shí)到合作的重要性，通過彼此間的有效合作加強(qiáng)了成員間的交流，綜合性培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、積極鼓勵(lì)學(xué)生參加或觀看比賽，體驗(yàn)合作的重要意義

教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加或觀看一些比賽，能對學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行全面性培養(yǎng)。所以在小學(xué)足球課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以競爭力為目標(biāo)適當(dāng)?shù)亻_展體育競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽活動(dòng)中進(jìn)行彼此之間的分工與協(xié)作。同時(shí)教師還可以積極為學(xué)生普及多種國際足球比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生通過比賽的觀看能夠深入了解到合作帶給團(tuán)隊(duì)發(fā)展以及個(gè)人的重要作用，有效培養(yǎng)自身的合作意識(shí)。

比如足球界影響較大的國際性足球賽事“世界杯”，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多關(guān)注一些世界杯的有關(guān)新聞，或者查看一些之前世界杯的影像資料。學(xué)生通過影像的觀看，可以了解到每個(gè)世界杯球隊(duì)是如何進(jìn)行高效的團(tuán)隊(duì)合作。除此之外通過相關(guān)新聞的了解，學(xué)生可以獲知一些有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解一支球隊(duì)是如何突破各種阻礙然后進(jìn)行密切的合作贏得勝利的。這種合作意識(shí)在這些世界性質(zhì)的比賽中能夠得到更為全面的體現(xiàn)，讓學(xué)生了解到合作對于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的積極性作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、總結(jié)

總的來說，在小學(xué)體育足球教學(xué)中教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想并創(chuàng)新多種教學(xué)模式與方法對學(xué)生進(jìn)行有效的合作意識(shí)引導(dǎo)。這樣學(xué)生通過在體育課程的訓(xùn)練、游戲、比賽以及相關(guān)活動(dòng)等多個(gè)方面加強(qiáng)內(nèi)心的合作意識(shí)培養(yǎng)，體會(huì)到合作對于自身發(fā)展的重要性，從而綜合性地提升小學(xué)生的合作意識(shí)。

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