卜藝宏 徐小峰

摘要：在當(dāng)前眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，游泳這個(gè)體育競(jìng)技項(xiàng)目往往是最受各大群體青睞的一種運(yùn)動(dòng)方式。而對(duì)于一些正在參加游泳教學(xué)和培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游泳學(xué)習(xí)需要通過(guò)正確有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行技巧的學(xué)習(xí)以及技能的掌握。然而游泳教學(xué)所伴隨的還有一定的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樗逻\(yùn)動(dòng)是帶有一定風(fēng)險(xiǎn)的，教師不僅需要保證學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的人身安全，還需要確保學(xué)生掌握最基本的技巧，保證教學(xué)任務(wù)能夠如期完成，這樣一來(lái)，教師很大程度上不能有效照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而影響教學(xué)效果。而“互助式”的教學(xué)方法能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題，既保障了學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)事故的第一時(shí)間就能進(jìn)行救援，也能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：“互助式”教學(xué)法;游泳教學(xué);技巧掌握;安全性

游泳對(duì)人們的生活其實(shí)還是有著較多好處的，首先，游泳這項(xiàng)技能的掌握可以幫助學(xué)生基本掌握一項(xiàng)求生技能，使學(xué)生的人身安全多一層的保護(hù)屏障，使學(xué)生能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí);其次，游泳還能給學(xué)生的生活增加更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，起到鍛煉身體的作用。互助教學(xué)法的教學(xué)方式其實(shí)能夠從整體上提高整個(gè)隊(duì)伍的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)水平，還能給對(duì)原本成績(jī)就偏好的學(xué)生提出更高的教學(xué)要求，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而互幫互助，共同進(jìn)步，最后還可以增進(jìn)同學(xué)情誼，提高學(xué)生各方面的能力。

一、“互助式”教學(xué)法的概念

互助式的教學(xué)方法追其根源就是來(lái)自于十九世紀(jì)較為盛行的導(dǎo)生制教學(xué)方式中出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，它的主要內(nèi)容就是將學(xué)生分為兩人小組或是三人小組，每一組有一個(gè)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在另外兩名學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中找出問(wèn)題，給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，而另外兩名學(xué)員也能夠在這名指導(dǎo)者學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)發(fā)表各自的觀點(diǎn)，找出現(xiàn)有的不足之處，進(jìn)行鍛煉、改正、提高，從而使每個(gè)小組的成員成績(jī)都能夠快速有效的進(jìn)行提升。

互助式的教學(xué)方法較為適用的群體主要就是高中階段以上的學(xué)生，學(xué)生之間能力差異較大，可以有效的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并有一定的安全意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，從而在出現(xiàn)問(wèn)題以及事故時(shí)能夠冷靜快速的處理。

二、“互助式”教學(xué)法在游泳教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的游泳教學(xué)方式大都是教師從旁指導(dǎo)，而學(xué)生下水訓(xùn)練，學(xué)生所能夠得到的信息反饋以及技巧的指導(dǎo)都來(lái)源為游泳教練，當(dāng)教練無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)員時(shí)，學(xué)生的能力往往不能夠得到有效的提高，另外，課堂訓(xùn)練的時(shí)間較短，初學(xué)游泳的學(xué)生在水下又不能有效控制，數(shù)量較多的學(xué)生使得教練無(wú)暇顧及每一個(gè)學(xué)員的動(dòng)作、技巧是否正確，也不能進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而為教學(xué)工作增添了較大的難度。

而互助式教學(xué)法能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)有能力的指導(dǎo)者能夠在剩余兩個(gè)隊(duì)員訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)失誤，也能夠?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練中遇到的困惑進(jìn)行講解，并對(duì)隊(duì)員出現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生能力的提升以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。這種教學(xué)方式還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是徹底貫徹了新課程改革內(nèi)容中的以學(xué)生為整個(gè)課堂的主體進(jìn)行開展，發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，有效的提高了的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及主觀能動(dòng)性的提升。

三、“互助式”教學(xué)法在游泳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)前對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查

在游泳教學(xué)進(jìn)行之前，游泳教師應(yīng)該首先了解每一個(gè)學(xué)員的具體情況，包括每個(gè)人之前是否掌握游泳技能，是否有什么先天性疾病或是傳染病，是否有什么身體缺陷或是心理障礙，最后還要將每一個(gè)學(xué)生記錄在登記表上，以便每一次教學(xué)課堂中進(jìn)行人數(shù)的核對(duì)。

（二）進(jìn)行有選擇的自由組合方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三人分組，主要成員應(yīng)該由一名熟練掌握游泳技能的學(xué)生與兩名初學(xué)者或是成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣能夠有效的發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)體作用，還能夠幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。

（三）教師進(jìn)行課前的集中講解，并進(jìn)行有效的示范

所謂的分組訓(xùn)練所指的并不是整個(gè)課堂期間都由學(xué)生進(jìn)行自行訓(xùn)練，這也是不現(xiàn)實(shí)的，所以，教師將會(huì)在每節(jié)課的課前一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中講解，并進(jìn)行下水示范，用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行集體訓(xùn)練，剩下半節(jié)課的時(shí)間再進(jìn)行有效的分組練習(xí)。此外，教師還可以在示范教學(xué)中著重指導(dǎo)每個(gè)小組的指導(dǎo)者，先讓會(huì)的進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，然后仔細(xì)的對(duì)不會(huì)的進(jìn)行教導(dǎo)。

（四）教師要做好課堂鍛煉的任務(wù)布置

在每堂課進(jìn)行分組訓(xùn)練之前，教師還應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)者的進(jìn)行任務(wù)布置，讓指導(dǎo)者清楚每堂課的訓(xùn)練內(nèi)容中應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行哪些動(dòng)作的重點(diǎn)訓(xùn)練，然后主要解決哪些問(wèn)題等等。最后教師還應(yīng)該做好整堂課的巡回指導(dǎo)，找出指導(dǎo)者在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要有效的提升游泳教學(xué)的效率，著手點(diǎn)還在于教師的教學(xué)方法以及教師本身的教學(xué)能力?；ブ浇虒W(xué)方法只是眾多教學(xué)方法中的一種，所以，教學(xué)的關(guān)鍵其實(shí)還是在于教師自身的教學(xué)素養(yǎng)與能力，只有不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新才能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)員們的游泳技巧和能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作最終的目的。

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