肖全根

摘要：隨著體育課程在高中課程體系中的地位不斷提高，高中體育的教學(xué)目標(biāo)也逐漸發(fā)生了變化。在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，不再僅僅關(guān)注學(xué)生技能目標(biāo)以及認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)同樣也逐漸成為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文將結(jié)合筆者實(shí)際的從教經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣把情感目標(biāo)融入到高中體育教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：情感目標(biāo);高中體育;教學(xué)方法

情感目標(biāo)是與知識目標(biāo)相對而言的，主要表現(xiàn)為教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、合作精神、意志等方面的態(tài)度目標(biāo)。毋庸置疑，這幾個(gè)方面表現(xiàn)，對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程以及最終的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在進(jìn)行高中體育的教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶龠M(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的提升，只有這樣，才能為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、合理安排運(yùn)動負(fù)荷

毋庸置疑，情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，一定是要充分尊重學(xué)生的真實(shí)水平，當(dāng)教學(xué)要求過高或者過低時(shí)，都很難達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生與預(yù)期相反的結(jié)果。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過更加科學(xué)的方式來了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，尤其是了解學(xué)生的身體素質(zhì)，然后依據(jù)掌握的情況設(shè)計(jì)更加具有針對性的任務(wù)，而這也是實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的前提條件。

例如，在進(jìn)行“耐力跑”的教學(xué)時(shí)，為了更加合理地給學(xué)生安排運(yùn)動任務(wù)，我首先對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了一定的檢測，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，在高一階段，男生耐力跑（1000米）的標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：3分40秒以下，良好：3分47秒——3分55秒，及格：4分0秒——4分45秒，不及格：5分05秒以上;女生耐力跑（800米）的標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：3分36秒以下，良好：3分43秒——3分50秒，及格：3分55秒——4分40秒，不及格：4分50秒以上。按照這一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了檢測之后，我將學(xué)生劃分為不同的層次，并給不同層次的學(xué)生安排了不同負(fù)荷的運(yùn)動強(qiáng)度。最終，通過這種方式，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都得到了比較合理的鍛煉，這也有效調(diào)動了學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)等情感態(tài)度產(chǎn)生直接的影響。在以往的高中體育教學(xué)中，教師采用的方式多為“講授式”，也就是教師將體育動作進(jìn)行演示，而學(xué)生只需要進(jìn)行動作模仿即可，不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法十分不利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來適當(dāng)增加教學(xué)過程的趣味性，只有這樣，才能使教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生，從而促進(jìn)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“籃球運(yùn)球”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要給學(xué)生講解了高低運(yùn)球、左右手交替運(yùn)球、單手前后左右運(yùn)球、胯下運(yùn)球、體前變向運(yùn)球、急停急起運(yùn)球等相關(guān)的籃球技巧，為了提高學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)熱情，我在教學(xué)之前告訴學(xué)生會通過一場比賽來檢驗(yàn)學(xué)生對運(yùn)球技巧的掌握情況，由于這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的競爭意識，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)球動作技巧時(shí)都十分認(rèn)真。同時(shí)，由于籃球比賽是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，于是我按照學(xué)生的籃球水平、性別等情況將其劃分成幾支隊(duì)伍。最終，通過這場比賽，不但有效增加了教學(xué)內(nèi)容的吸引力，而且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢?，在高中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的重要保障。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，通過及時(shí)和有效的教學(xué)評價(jià)，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解和掌握，從而進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。而為了提高高中體育教學(xué)評價(jià)的有效性，教師應(yīng)遵循以下一些原則：第一，擴(kuò)大評價(jià)的主體，改變單一由教師評價(jià)的模式，更多聽取學(xué)生的意見;第二，將注意力放到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，改變以往過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)模式。只有做到以上幾點(diǎn)，才能提高教學(xué)評價(jià)的有效性，從而促進(jìn)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，同樣是在教學(xué)“籃球運(yùn)球”這部分內(nèi)容時(shí)，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，我首先組織學(xué)生進(jìn)行了自主評價(jià)，讓學(xué)生談一談在這部分內(nèi)容教學(xué)中有哪些不容易理解的籃球技巧，通過學(xué)生的自主評價(jià)，再加上我的觀察，我對學(xué)生運(yùn)球技巧的掌握程度有了基本的了解，并且給學(xué)生的改進(jìn)方法提出了一些建議。然后，我進(jìn)行評價(jià)時(shí)，采用了以激勵(lì)為主的評價(jià)方式，對于那些在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)積極，或者運(yùn)球技巧掌握較好的學(xué)生，我都給予了鼓勵(lì)。最終，通過這種評價(jià)方式，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而這對于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)同樣具有十分重要的作用。

總之，情感目標(biāo)是高中體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要組成部分。因此，教師應(yīng)將情感目標(biāo)滲透于高中體育教學(xué)的全過程，并采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，才能有效促進(jìn)高中體育情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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