廖姿敏

摘要：在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于高職院校當(dāng)中的冶金技術(shù)專業(yè)課程而言，還存在著一定程度上的缺陷，因此在當(dāng)前我們需要以冶金單元過(guò)程來(lái)作為一個(gè)載體，從而在最大的限度當(dāng)中將高職冶金專業(yè)中的理論知識(shí)以及相關(guān)的操作兩者進(jìn)行有效的結(jié)合。并且還可以在行動(dòng)體系當(dāng)中進(jìn)行構(gòu)建出一個(gè)適應(yīng)性較強(qiáng)的專業(yè)課程體系。從而可以讓理論知識(shí)與實(shí)踐技能有所提升，從而幫助到教學(xué)效率的加強(qiáng)，因此在本篇文章當(dāng)中，我們主要是對(duì)于高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討和研究，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向;高職冶金技術(shù);專業(yè)課程體系研究

一、工作過(guò)程導(dǎo)向簡(jiǎn)析探討

在近一些年來(lái)，我們可以發(fā)現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想已經(jīng)在當(dāng)前被我國(guó)教育界所進(jìn)行接受和認(rèn)可，并且它也在一定的程度上對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育改革的研究以及方式產(chǎn)生了較為深刻的影響效果。因此在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)，基于工作過(guò)程的課程體系以及成為了高職教育的一個(gè)流行趨勢(shì)了，它可以很好的按照典型性以及覆蓋性等方面的內(nèi)容，來(lái)遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作任務(wù)來(lái)作為載體，使其可以很好的進(jìn)行課程方面的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)行編制出相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前我們可以以冶金單元過(guò)程來(lái)作為一定的基礎(chǔ)，從而有效的構(gòu)建為以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。

二、當(dāng)前工作過(guò)程導(dǎo)向冶金專業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方式探析

在當(dāng)前各大的高職院校當(dāng)中，對(duì)于冶金技術(shù)專業(yè)來(lái)講，存在著一些問(wèn)題。例如對(duì)于基礎(chǔ)課程的建設(shè)培養(yǎng)方式上存在著一些不足，在冶金技術(shù)專業(yè)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能很好的滿足我國(guó)需求的高復(fù)合人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是在當(dāng)前我國(guó)冶金專業(yè)當(dāng)中，并不太重視這一個(gè)方面的內(nèi)容，往往只會(huì)教導(dǎo)學(xué)生普遍的冶金知識(shí)便行了。這就和最遲開展冶金專業(yè)的方向存在著一定的分歧。

另外，我們都知道，想要使得高校當(dāng)中的冶金技術(shù)專業(yè)能夠得到很好的發(fā)展那么不單單需要使其學(xué)生有著穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)知識(shí)，并且還應(yīng)當(dāng)具備著一定的實(shí)踐能力，這樣才能為我國(guó)未來(lái)的冶金行業(yè)輸送更多的人才。

當(dāng)前，因?yàn)樵诟鞔蟾呗氃盒．?dāng)中，因?yàn)橐苯鸺夹g(shù)專業(yè)有著一定的特殊性，并且教學(xué)的內(nèi)容涉及范圍較廣，并且實(shí)習(xí)中伴隨著一定危險(xiǎn)，因此這就導(dǎo)致在學(xué)生在面臨實(shí)習(xí)的階段，往往一些企業(yè)不愿接待實(shí)習(xí)生的情況發(fā)生。但是在當(dāng)前部分高職當(dāng)中以及開始實(shí)行虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)了，這一個(gè)系統(tǒng)可以使得學(xué)生通過(guò)虛擬鏡像來(lái)進(jìn)行在線的教學(xué)以及實(shí)踐，從而可以獲得很好的教學(xué)效果。

在當(dāng)前原有課程的體系當(dāng)中因?yàn)槠浣饘倨贩N十分的繁多，另外工藝也十分的復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言無(wú)法對(duì)每一種金屬的冶煉工藝都進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)。通常都是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了解以及放棄諸多的金屬冶煉工藝，重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)一到兩種工藝內(nèi)容，這便使得學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的道路中知識(shí)得不到擴(kuò)展和補(bǔ)充。然而我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于任何一種金屬而言它的一個(gè)冶金工藝都是通過(guò)多個(gè)冶金單元過(guò)程來(lái)進(jìn)行組成的，如果學(xué)生可以充分的掌握當(dāng)前有限的幾種主要冶金單元過(guò)程理論知識(shí)以及設(shè)備操作技能，那么便可以在最大的限度當(dāng)中適應(yīng)任何一種金屬的冶煉生產(chǎn)需求。另外當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行面對(duì)不同金屬的冶煉工藝過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)其生產(chǎn)流程就可以很好的滿足他們的職業(yè)需求了，那么這便在一定的程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)以及技能。

三、當(dāng)前冶金技術(shù)專業(yè)人才的思考方式

目前隨著高等教育的大眾化以及國(guó)際化不斷的進(jìn)行快速發(fā)展，在當(dāng)前高職院校當(dāng)中，對(duì)于冶金工程等特色專業(yè)來(lái)講，目前正處于一個(gè)探索的階段，對(duì)于冶金企業(yè)來(lái)講，冶金行業(yè)的發(fā)展離不開對(duì)于人才的需求，在最近的幾年來(lái)，我們通過(guò)一定的調(diào)查以及研究可以發(fā)現(xiàn)，在近一些年來(lái)，冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率始終高于其他專業(yè)的學(xué)生。因此高職院校中的教師，需要有效的培養(yǎng)冶金技術(shù)專業(yè)中的學(xué)生，按照實(shí)際的情況，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，使其他們?cè)谌蘸蟛饺氲狡髽I(yè)當(dāng)中能夠很好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體的說(shuō)來(lái)在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于冶金單元過(guò)程的專業(yè)課程體系構(gòu)建，它可以在一定的程度上符合當(dāng)前現(xiàn)代冶金生產(chǎn)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)，并且也能在最大的限度當(dāng)中提升教學(xué)的效率，從而有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)以及生產(chǎn)兩個(gè)方面的連接，讓學(xué)生能夠在有效的時(shí)間當(dāng)中，充分的進(jìn)行熟悉冶金生產(chǎn)工業(yè)以及設(shè)備。雖然從目前的情況來(lái)看，我們?cè)谶M(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，需要可能會(huì)遇到諸多的困難以及挑戰(zhàn)，但是我們?nèi)匀恍枰ッ鎸?duì)和解決，使其冶金職業(yè)教育能夠發(fā)揮出更好的作用。

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