任凱

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為中心，通過獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目獲取相關(guān)知識，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有其獨(dú)特優(yōu)勢，首先，能夠培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并受益終身;其次，幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，對知識有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知;最后，促使小學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性，根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文通過具體項(xiàng)目實(shí)踐來分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);教育;團(tuán)隊(duì)合作

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)教育的主要平臺(tái)，課堂教學(xué)主要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力。在我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)歷史悠久，在此過程中，經(jīng)歷了各個(gè)階段的變革，發(fā)展至今已經(jīng)由最初的重視知識傳播，轉(zhuǎn)變成重視能力培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了一種新的學(xué)習(xí)模式，即項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生自主選擇教學(xué)項(xiàng)目，并在完成過程中掌握與之相關(guān)的知識點(diǎn)，以此鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)涵

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指的是將學(xué)生作為中心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。在規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生自主構(gòu)思一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并在完成展示過程中，掌握與之相關(guān)的所有知識點(diǎn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不僅能夠系統(tǒng)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)旨在結(jié)合實(shí)際，最大程度的掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)生活技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主要分為四步：提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價(jià)反思。不論哪一步，教師都應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)項(xiàng)目主題的變化與學(xué)生實(shí)際狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃。相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式中學(xué)生占據(jù)主要地位，教師僅是從旁協(xié)助，主要是學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。

（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)特點(diǎn)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)要素：首先，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與實(shí)際教材內(nèi)容相結(jié)合，項(xiàng)目活動(dòng)在教師引導(dǎo)下，確保方向明確，且能夠幫助小學(xué)生解決相關(guān)難題;其次，小學(xué)生在設(shè)計(jì)、完成項(xiàng)目過程中，應(yīng)充分利用各種資源與工具，教師從旁給予適當(dāng)協(xié)助與指導(dǎo)，幫助小學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，提高自我認(rèn)知能力;最后，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式，讓學(xué)生加強(qiáng)溝通，彼此之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在此過程中充當(dāng)引路人角色，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中，緊密合作、積極交流、暢所欲言，在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)其他人的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)踐

本文通過“一天服裝店老板”項(xiàng)目，來分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在具體教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢所在。

（一）“一天服裝店老板”項(xiàng)目概述

首先，基本信息為研究科目數(shù)學(xué)，適用于三年級的學(xué)生，總計(jì)4個(gè)課時(shí)。其次，研究內(nèi)容，學(xué)生在“一天老板”項(xiàng)目中，學(xué)生以小組的形式，分別擔(dān)任老板、員工、經(jīng)銷商、顧客等，小組成為輪流擔(dān)任老板，通過服裝店的一天運(yùn)營，了解服裝進(jìn)貨、銷售過程，認(rèn)識到“錢”的重要性，了解錢幣在日常生活中發(fā)揮的作用，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）項(xiàng)目實(shí)施

首先，項(xiàng)目準(zhǔn)備（1個(gè)課時(shí)）。在“一天服裝店老板”項(xiàng)目正式實(shí)施之前，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行虛擬商品交易，通過服裝購買、銷售，學(xué)習(xí)怎樣付錢、收錢，計(jì)算成本、收益等，并進(jìn)行錢幣的計(jì)算，學(xué)習(xí)整個(gè)銷售流程。小學(xué)生在虛擬游戲過程中，將難以處理的難題一一記錄下來，之后通過詢問教師、小組討論的方式來解決，在此過程中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生還可以到服裝店真實(shí)感受一下店內(nèi)裝潢、貨物擺放、售賣流程、錢幣交易等。通過觀察收銀員的收款，了解錢幣的面值與換算。

小學(xué)生在實(shí)施這一項(xiàng)目前，要對服裝進(jìn)行準(zhǔn)確定位，想好售賣何種服裝，怎樣定價(jià)，啟動(dòng)資金等。還應(yīng)當(dāng)備好紙筆，將一天營業(yè)交易與產(chǎn)生的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄。除此以外，還可以采取一些營銷手段，在開店期間舉行一些促銷活動(dòng)，吸引顧客。

其次，項(xiàng)目實(shí)施（2個(gè)課時(shí)）。服裝店老板先要進(jìn)貨，然而給服裝定價(jià)，根據(jù)貨物特點(diǎn)分類擺放，并標(biāo)記上相應(yīng)的價(jià)格與名稱。將促銷海報(bào)擺放在店門口，吸引顧客光臨。當(dāng)顧客來店選購的時(shí)候，一一記錄，以便計(jì)算店鋪的盈虧。在此期間，教師可以充當(dāng)顧客，去店鋪購買衣服，并給學(xué)生出難題，增加項(xiàng)目趣味性的同時(shí)，考驗(yàn)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力以及銷售能力。學(xué)生應(yīng)留意項(xiàng)目實(shí)施過程中，發(fā)生的各種趣聞，以便項(xiàng)目完成后與同學(xué)們分享。

最后，項(xiàng)目總結(jié)（1個(gè)課時(shí)）。當(dāng)“一天服裝店老板”項(xiàng)目完成后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際活動(dòng)編寫心得體會(huì)。記錄當(dāng)一天服裝店老板過程中的見聞，學(xué)習(xí)到的知識，積累的經(jīng)驗(yàn)等。項(xiàng)目完成后，小組之間進(jìn)行討論，每位成員輪流發(fā)言，分享所學(xué)、所想、所得。教師在此過程中，給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助項(xiàng)目的順利開展。教師總結(jié)歸納學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的具體問題，并給予詳細(xì)解釋。項(xiàng)目實(shí)施過程，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的理解，對其日常生活頗有助益。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)用實(shí)踐，不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深認(rèn)識，而且在項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)了小學(xué)生的整體意識，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)框架。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還鍛煉了小學(xué)生的交際能力與思維能力。讓數(shù)學(xué)教學(xué)活起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)起來，教學(xué)不再單單是知識的傳播，還是生活的歷練。小學(xué)生通過項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目總結(jié)，鍛煉了分析能力、創(chuàng)造能力以及探索能力，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。小組討論過程中，小學(xué)生的溝通能力與合作能力得到了鍛煉，增強(qiáng)了自信心。通過小組分享與展示，讓學(xué)生更愿意去表達(dá)。

當(dāng)今教育理念是將學(xué)生作為根本，教師通過引導(dǎo)，學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，讓每個(gè)學(xué)生都做好自我。

參考文獻(xiàn)：

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