張敏

摘要：在教育現(xiàn)代化的號(hào)召下，近些年來(lái)全國(guó)各地都在如火如荼地進(jìn)行著教育現(xiàn)代化改革。以部分地區(qū)為改革試點(diǎn)，由部分到全國(guó)，從城市到農(nóng)村，現(xiàn)階段教育設(shè)備的現(xiàn)代化覆蓋基本完成，但現(xiàn)代化教育設(shè)備在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、班級(jí)管理過(guò)程中是否起到了真正的作用卻有待商榷。為此，以蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)為研究對(duì)象，以研究本?，F(xiàn)代化教育設(shè)備在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)與不足為依托，思考現(xiàn)代化教育背景下小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;教學(xué)類(lèi)軟件;班級(jí)管理

在教育現(xiàn)代化的大背景下，班級(jí)管理的現(xiàn)代化是大勢(shì)所趨，通過(guò)現(xiàn)代化的教育軟件可以更加全面、客觀、科學(xué)地展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，可以幫助教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，促進(jìn)教師班級(jí)管理的有效性，提高學(xué)校教學(xué)水平，最終達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的人才目的。

一、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)代化的可行性分析

中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》不僅提出了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育”這一指導(dǎo)思想，更強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委將教育改革發(fā)展納入議事日程，協(xié)調(diào)動(dòng)員各方面的力量共同推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托蘇州工業(yè)園區(qū)教育發(fā)展的大環(huán)境，在教育現(xiàn)代化的改革中獲得了大力支持，在教室配備電腦、投影儀、實(shí)物展臺(tái)等多媒體硬件設(shè)備，并建設(shè)了多屏互動(dòng)的未來(lái)教室，以及供更多教師參與的線(xiàn)上直播式課堂。學(xué)校還綜合考量了社會(huì)中的各類(lèi)教學(xué)軟件，結(jié)合園區(qū)其他學(xué)校的實(shí)際使用情況引入了多款軟件，并組織全校教師學(xué)習(xí)軟件的使用方法，以最大程度的努力確保教育現(xiàn)代化的高效推進(jìn)。因此，本校在推進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)代化方面具有充分的可行性基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

本校在各方面的大力支持下，具備了小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)代化的可行性基礎(chǔ)，但是實(shí)際的管理現(xiàn)狀卻與理想狀況有所差距。本校在班級(jí)管理方面主要采用了兩款軟件：曉黑板和曉評(píng)價(jià)，前者用于家校溝通，幫助教師及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)及時(shí)獲取學(xué)校各類(lèi)通知，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，避免微信、QQ等個(gè)人社交軟件對(duì)教師和家長(zhǎng)的私人生活產(chǎn)生影響;后者主要用于學(xué)生的個(gè)人綜合評(píng)價(jià)，分為學(xué)科和德育兩個(gè)方面，學(xué)科又細(xì)化為很多類(lèi)。

曉黑板作為一個(gè)家校溝通類(lèi)的軟件，在現(xiàn)階段的使用率極高，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，全校近300名任課教師，每周都會(huì)使用不低于3次曉黑板，班主任老師由于需要發(fā)布的內(nèi)容較多，幾乎每天都在使用。這款軟件既有助于家校溝通，又能很好地保護(hù)家長(zhǎng)和教師的個(gè)人隱私，同時(shí)也能避免家長(zhǎng)間的互相打擾，因此在小學(xué)班級(jí)管理中的家?；ネǚ矫媸褂寐矢?，好評(píng)率高。

曉評(píng)價(jià)的定位是“為了配合教育委員會(huì)提出的面向小學(xué)一至五年級(jí)學(xué)生全面實(shí)行等第評(píng)價(jià)的改革措施，方便學(xué)校以更加方便快捷的方式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的工具”，因此曉評(píng)價(jià)在研究之初就不僅僅為了記錄學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，它的根本目的在于記錄學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，針對(duì)教育發(fā)展階段、層次的不同，有針對(duì)性地主動(dòng)服務(wù)教師、學(xué)生，拓展素質(zhì)教育的內(nèi)涵。它既能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，也有助于教師系統(tǒng)全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行分析，在班級(jí)管理及促進(jìn)學(xué)生個(gè)人更有效、更具針對(duì)性的發(fā)展等方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)了解到自己孩子的各項(xiàng)表現(xiàn)，為有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、家校間更好的互動(dòng)與協(xié)作提供了切實(shí)可行的現(xiàn)代化手段。

應(yīng)該來(lái)說(shuō)，引進(jìn)曉評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)，讓學(xué)生努力有方向;通過(guò)全面記錄，讓學(xué)校管理有依據(jù)。曉評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)更加公平公開(kāi)，讓教師在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)更加科學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，曉評(píng)價(jià)機(jī)制的引進(jìn)是我校教育現(xiàn)代化改革的一次有益嘗試。但軟件在實(shí)際的班級(jí)管理中產(chǎn)生的效果卻與當(dāng)初引進(jìn)曉評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)想相左。據(jù)筆者個(gè)人使用的經(jīng)驗(yàn)及其他教師的使用經(jīng)驗(yàn)而言，曉評(píng)價(jià)機(jī)制不僅未能成為班級(jí)管理現(xiàn)代化、學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)提高的有效工具，更多時(shí)候成為了教師工作中的一種“累贅”。

本校依托蘇州工業(yè)園區(qū)教育大環(huán)境進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)代化教育改革都如此艱難，全國(guó)大部分地區(qū)可能由于物質(zhì)條件等限制，仍處在傳統(tǒng)的以班主任老師為主體，部分學(xué)生進(jìn)行配合，學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)無(wú)法客觀、科學(xué)、有效地呈現(xiàn)的模式下，大部分學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行及時(shí)有效的呈現(xiàn)。

三、小學(xué)現(xiàn)代化班級(jí)管理存在的問(wèn)題及解決措施

為了更加清楚地展現(xiàn)小學(xué)現(xiàn)代化班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合個(gè)人班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，將現(xiàn)代化班級(jí)管理推進(jìn)遇阻的原因概括為以下方面：

（一）教師個(gè)人理念發(fā)展落后，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在推進(jìn)現(xiàn)代化教育的改革過(guò)程中，不可否認(rèn)的是存在著部分有經(jīng)驗(yàn)的教師，在自己幾十年的教學(xué)生涯中形成了一套較為熟悉的班級(jí)管理制度，應(yīng)用這些制度對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，比從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)教育類(lèi)軟件更加得心應(yīng)手，因而在一定程度上故步自封，拒絕使用教學(xué)類(lèi)軟件。同時(shí)，在小學(xué)教育階段，由于孩子的思想發(fā)育尚未成熟，所以部分教師會(huì)認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的多方面評(píng)價(jià)沒(méi)有必要。

針對(duì)教師個(gè)人思想觀念上存在的問(wèn)題，我們可以從學(xué)校層面加強(qiáng)相關(guān)的教育理論學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立正確的教育觀，跟緊時(shí)代潮流，以培養(yǎng)具備良好的綜合素質(zhì)的社會(huì)人才為自己的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)類(lèi)軟件問(wèn)題較多，影響教師使用和學(xué)生參與的積極性

以本校使用的“曉評(píng)價(jià)”軟件為例，教師在使用的過(guò)程中陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如：軟件經(jīng)常出現(xiàn)相關(guān)信息的缺漏，使評(píng)價(jià)不具有完整性;同時(shí)，軟件不能緊跟班級(jí)管理的步伐，使評(píng)價(jià)缺乏及時(shí)性;最重要的是軟件作為一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有形成學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)的反饋表，使評(píng)價(jià)不具備反饋性;“曉評(píng)價(jià)”軟件中德育評(píng)價(jià)的四個(gè)方面作為學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的四個(gè)評(píng)價(jià)依據(jù)太過(guò)于泛化，不利于教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)類(lèi)軟件在使用過(guò)程中出現(xiàn)這么多問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致教師不能及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)也不能及時(shí)看到有效的反饋表，使學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)取評(píng)價(jià)的積分逐漸失去興趣。正是由于以上各類(lèi)因素，導(dǎo)致了教師在實(shí)際的班級(jí)管理中沒(méi)能切實(shí)有效地運(yùn)用到相關(guān)軟件，反而成為了教師工作的累贅。因此，在推進(jìn)小學(xué)現(xiàn)代化班級(jí)管理時(shí)，首先要做到的是做好教育軟、硬件的設(shè)備保障，避免因設(shè)備、資源等問(wèn)題阻礙現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

綜上所述，在現(xiàn)代化教育的大背景下，小學(xué)現(xiàn)代化班級(jí)管理雖然在國(guó)家政策的大力扶持下具有良好的發(fā)展條件，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中仍然存在著很多阻礙其發(fā)展的因素，這需要廣大教師在實(shí)踐中努力去克服。

（責(zé)任編輯：吳延甲）