張閣勝

摘要：良好的教學(xué)方法能夠打造更好的課堂教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能激發(fā)并維持學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)成功的喜悅。良好的教學(xué)方法是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、打造高效信息技術(shù)課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);注重習(xí)慣;激發(fā)興趣;分層合作;體驗(yàn)成功

信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)和革新學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要使命，是讓學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的一門重要學(xué)科。如何采取科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識(shí)，使其掌握信息技術(shù)基本技能、具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，是當(dāng)下很多信息技術(shù)教師面臨的問題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

一、注重習(xí)慣，抓好常規(guī)

教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)在機(jī)房進(jìn)行。機(jī)房對(duì)于小學(xué)生來說十分新鮮，各種設(shè)備和軟件容易分散學(xué)生的注意力，而小學(xué)生的自我控制能力又相對(duì)較差，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的用機(jī)習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率尤為重要。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.排好隊(duì)伍進(jìn)機(jī)房。去機(jī)房之前，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生：信息技術(shù)課的時(shí)間十分有限，稍不注意，一節(jié)課就會(huì)耽誤掉很多時(shí)間。教師應(yīng)讓學(xué)生排好路隊(duì)前往信息技術(shù)教室，路上做到“上下樓梯靠右行，腳步輕輕慢慢走，不沖不擠記心頭”。之后，上課預(yù)備鈴聲一響，教師應(yīng)該指揮學(xué)生有序地從第一組開始，依次排隊(duì)走進(jìn)教室，做到快速、安靜、整齊。

2.對(duì)號(hào)入座不亂搶。為了防止學(xué)生進(jìn)入機(jī)房內(nèi)隨意爭搶電腦，開學(xué)初，我便根據(jù)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，將電腦序號(hào)與學(xué)生姓名一一對(duì)應(yīng)，制作好“學(xué)生上機(jī)座位表”，將其張貼在教室里。在上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生進(jìn)入機(jī)房對(duì)號(hào)入座。如此，既節(jié)約時(shí)間，又能增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)設(shè)備的意識(shí)。

3.機(jī)房規(guī)矩不可少。為防止觸電及保持室內(nèi)整潔，我們信息技術(shù)組的教師特制定了以下機(jī)房規(guī)矩：（1）所有學(xué)生不能帶飲用水、零食進(jìn)入機(jī)房;（2）上課不得大聲喧嘩、隨意離位走動(dòng)，請(qǐng)教問題、幫助他人要小聲;（3）愛護(hù)公物，文明用機(jī)，不私自下載游戲、刪除文件，發(fā)生緊急情況要立即報(bào)告老師;（4）下課時(shí)，正確關(guān)機(jī)，收拾課本，放好凳子，擺齊鍵盤和鼠標(biāo)，之后快速、整齊、安靜、有序地離開機(jī)房。

二、多種途徑，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，是人類獲得知識(shí)的最關(guān)鍵一步。信息技術(shù)是一門專業(yè)知識(shí)性、操作性很強(qiáng)的課程，需要教師用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確精練的語言進(jìn)行教學(xué)，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，如此才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們產(chǎn)生積極的思維，主動(dòng)地求知探索。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。例如，教學(xué)“漢字輸入”時(shí)正值孩子們剛接觸信息技術(shù)課，他們充滿了好奇。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放高手打字的視頻，一下子激起了孩子們的興趣?？吹礁呤置糠昼娔艽?00多字，學(xué)生躍躍欲試。教師順勢講解指法要領(lǐng)，進(jìn)行基本指法練習(xí)。學(xué)生們練得很認(rèn)真，效果也很好。

2.利用游戲，激發(fā)興趣。仍以“漢字輸入”為例。學(xué)生打字時(shí)間一長，就對(duì)其失去了新鮮感。這時(shí)，教師可通過“打地鼠”“摘蘋果”的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行單字練習(xí)，當(dāng)有一定的成效后，接著利用“青蛙過河”的游戲進(jìn)行單詞訓(xùn)練，使其手法達(dá)到熟練程度。之后，教師還可通過 “警察抓小偷”的游戲組織學(xué)生進(jìn)行競賽。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，玩得愉快，學(xué)得輕松，也鞏固了學(xué)習(xí)效果。

3.助手輪選，激發(fā)興趣。我告訴學(xué)生：誰的進(jìn)步最快，動(dòng)手能力最強(qiáng)，小組成員就推選他當(dāng)老師的小助手。此舉意在發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要每節(jié)課都認(rèn)真聽，認(rèn)真做，便有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力水平。

三、注重差異，小組合作

在信息技術(shù)課上，學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)得非常明顯。有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通，能舉一反三，但也有不少學(xué)生因基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)有困難。這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的差異，既要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，降低難度，實(shí)施分層教學(xué)，又要充分發(fā)揮小助手的作用，使學(xué)生積極開展小組合作互助活動(dòng)。

信息技術(shù)學(xué)科中的有些內(nèi)容是要求所有學(xué)生必須掌握的，如“基本指法要掌握”中的鍵盤分區(qū)、基準(zhǔn)鍵、定位鍵等。還有一些內(nèi)容則可以讓學(xué)生分層次掌握。針對(duì)可分層掌握的內(nèi)容，教師可在教學(xué)中結(jié)合班級(jí)的具體學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置一些困難程度不一的任務(wù)。例如在教學(xué)“輸入字母很重要”時(shí)，教師可先讓學(xué)生在“金山打字通”軟件里輸入字母，之后根據(jù)學(xué)生的反饋，設(shè)置不同的目標(biāo)：優(yōu)等生的正確率必須達(dá)到90%，中等生的正確率必須達(dá)到80%，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只需達(dá)到70%即可。動(dòng)作快的學(xué)生練完“基準(zhǔn)鍵練習(xí)”，可繼續(xù)練習(xí)“上排鍵指法”“下排鍵指法”，動(dòng)作慢的學(xué)生能準(zhǔn)確掌握“基準(zhǔn)鍵錄入”后，再慢慢遷移到“上排鍵指法”練習(xí)即可。這樣可以讓學(xué)生既能完成既定的保底教學(xué)目標(biāo)，又能有所提升。

教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異情況進(jìn)行分組。我就常在每小組安排兩名接受能力強(qiáng)的學(xué)生作為小助手。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我先對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后由他們掀起全方位互動(dòng)的小漣漪，去指導(dǎo)小組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。若教學(xué)任務(wù)緊張，教師也可讓鄰桌結(jié)伴進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，但要講清：一個(gè)人練習(xí)的時(shí)候，另一個(gè)人做什么;什么時(shí)候兩個(gè)人一塊做，一塊兒做的時(shí)候兩個(gè)人怎樣分工;等等。例如，在教學(xué)“電腦小報(bào)我制作”時(shí)，我讓鄰桌結(jié)成3人小組，小組成員一人搜索圖片，一人負(fù)責(zé)板面設(shè)計(jì)，一人進(jìn)行文字編輯，大家分工協(xié)作，氣氛活躍。在討論、交流中，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既達(dá)到了預(yù)期效果，又逐步養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

四、展示成果，體驗(yàn)成功

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中，可以利用“電子教室”之類的軟件轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作過程或展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生時(shí)刻有成功的體驗(yàn)。

1.利用“電子教室”軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，這一模式通過學(xué)生的動(dòng)手操作，配合自己的語言，演示過程，展示成果，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新組合，促使學(xué)生將內(nèi)化了的知識(shí)或者技能納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中。例如在“蟲兒慢慢向前爬”一課上，學(xué)生需要在畫圖軟件里設(shè)置前景色、背景色、繪制圖形、選擇圖形、勾選“透明選擇”、 改變背景色、復(fù)制、多次粘貼同一圖形，才能畫出毛毛蟲。學(xué)生在操作過程中，可能會(huì)遇到各種問題。這時(shí)，教師可通過“電子教室”軟件，讓操作熟練的學(xué)生演示操作過程，講解操作方法，提示注意事項(xiàng)，使其他同學(xué)在不知不覺中掌握所學(xué)知識(shí)。演示的學(xué)生也從中品嘗到成功的樂趣，擁有成就感和榮譽(yù)感。

2.通過“電子教室”軟件進(jìn)行屏幕廣播，展示學(xué)習(xí)成果，既是對(duì)學(xué)生的一種肯定、鼓勵(lì)和鞭策，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的有效措施。例如在利用PowerPoint制作“護(hù)眼宣傳期刊”后，教師展示學(xué)生的作品：有的圖文并茂，有的配有詩朗誦，有的穿插動(dòng)畫，還有的添加知識(shí)小鏈接，內(nèi)容豐富，形式多樣。這樣既肯定了學(xué)生，又激起了他們想進(jìn)一步完善自己作品的欲望，促使他們每一節(jié)課都在這樣的期待中不斷提升。

一堂有效的信息技術(shù)課應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)生應(yīng)該有參與其中的樂趣、積極探索的熱情、體驗(yàn)成功的喜悅。我們教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，不斷探索教學(xué)新模式、新方法，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打造真正意義上的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）