余濤

[摘 ?要：“訂單式”人才培養(yǎng)模式有效的回答了“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)的質(zhì)量”三方面的問題。“訂單”培養(yǎng)成為促進高職教育提質(zhì)增效，深化教育改革的必然選擇。探索我國高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，并對其影響因素進行分析，對推進我省高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)，促成企業(yè)招工、高校育人、學子就業(yè)的共享共贏模式意義重大。

關(guān)鍵詞：高職院校;“訂單式”人才培養(yǎng)模式;發(fā)展趨勢;影響因素分析]

2015年，《教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》文件明確提出，鼓勵并支持社會其他行業(yè)參與高等職業(yè)教育，拓寬企業(yè)辦學的主體地位，完善合作辦法，助推高職教育創(chuàng)新趕超。開展高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的影響因素分析，有利于提高“訂單式”人才培養(yǎng)模式的就業(yè)對口率，促進高職院校更好的發(fā)展。

一、影響“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的外部因素

1.經(jīng)濟社會發(fā)展狀況的影響

生產(chǎn)力水平客觀上決定了社會經(jīng)濟發(fā)展水平。經(jīng)濟發(fā)展水平差異，也導致用人企業(yè)對勞動者的知識、技術(shù)、能力要求各不相同。當前，高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，信息化、自動化高度發(fā)展，智能機械化代替了簡單的手工操作，對勞動者應掌握的技能，提出了更高更廣的要求。社會經(jīng)濟的發(fā)展，決定了企業(yè)的用工形式、人才儲備不斷發(fā)生變化，客觀要求學校建立與之相適應的人才培養(yǎng)模式，助推了訂單模式的開展。

2.政府政策法規(guī)的影響

“訂單式”育人模式的有效開展需要國家在政策法規(guī)上給予有力的支持、規(guī)范和約束。從國外合作教育發(fā)展進程來看，不管是美國合作教育、德國的雙元制、日本的官、產(chǎn)、學合作，還是英國的工讀交替制等模式，都離不開國家層面的支持和引導，都在國家層面形成了與之相配套的政策、法律體系。訂單育人模式中，各種參與主體效益的保障，也需要強有力的國家政策支持，這其中既含括了政府及其主管部門、高校，也包括了行業(yè)、企業(yè)，必須有規(guī)范健全的制度保障，才能約束他們在訂單培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)。

3.行業(yè)發(fā)展的影響

不同行業(yè)發(fā)展的有不同特點，需求的不盡相同，客觀上影響了訂單培養(yǎng)的效果。如：通訊技術(shù)行業(yè)，對企業(yè)員工的職業(yè)技能要求尤為高，只有掌握前沿的科技，才能適應市場的發(fā)展速度，滿足用戶需求。通訊行業(yè)作為高科技行業(yè)，高額的儀器設(shè)備投入、高級技能人才的從業(yè)標準，決定了一般的高職院校難以承擔，通過開展訂單培養(yǎng)模式，既能發(fā)揮高職院校在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性優(yōu)勢，也能凸顯訂單企業(yè)在設(shè)備、技能上的優(yōu)勢。行業(yè)的特殊性，客觀上決定了高校主動尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展“訂單”合作。

4.企業(yè)需求的影響

市場企業(yè)的需求對“訂單式”育人模式有著直接的影響。企業(yè)的需求，集中在兩個層面，一是對人才的需求。不同企業(yè)對人才需求的標準也不要求，勞動密集型企業(yè)往往需要的大量能從事簡單勞動的員工，對人才的素質(zhì)要求不高;知識密集型企業(yè)，對職工創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維渴求更高。二是對技術(shù)的需求。科學技術(shù)創(chuàng)新是推動企業(yè)發(fā)展的動力和源泉，高校因其專業(yè)人才聚集，在科研創(chuàng)新上往往優(yōu)勢明顯，客觀上也促成了用人單位與高校展開互動合作，提供了訂單育人模式開展的條件。

5.社會環(huán)境的影響

“訂單式”育人模式的開展離不開良好的社會氛圍，要大力倡導“技能成就人生、技能改變命運”的良好社會風尚。讓訂單培養(yǎng)成為解決用人單位人力資源需求的常態(tài)模式，得到社會尤其學生家長的認可和支持。社會的認可、客觀評價是對高職院校開展訂單育人模式最大的支持，只有廣泛的社會認可，才能促進高職院校訂單育人模式水平的提高。

二、影響“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的內(nèi)部因素

1.辦學理念的影響

“訂單式”育人模式式對于高職院校而言，就是要遵循高等職業(yè)教育辦學規(guī)律、人才成長規(guī)律、學生知識和能力形成規(guī)律，要立足市場需求，積極借鑒國外成熟的合作教育理念，特別是辦學發(fā)展理論，以培育滿足生產(chǎn)、從事管理、公共服務(wù)一線的技術(shù)技能人才為目標，提高質(zhì)量工程，拓展辦學渠道和辦學品牌。

2.辦學條件的影響

“訂單式”育人模式的開展，離不開學校的辦學軟件、硬件設(shè)施，這里主要包括教學環(huán)境、實訓場所、配套設(shè)備。優(yōu)質(zhì)辦學資源，是打造專業(yè)行業(yè)話語權(quán)的基礎(chǔ)，也是打造優(yōu)勢專業(yè)行業(yè)的保障，也才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，打造辦學品牌。高職院校辦學條件的好壞，客觀上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也影響著學校吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展訂單育人的選擇空間。

3.師資隊伍的影響

師資隊伍的結(jié)構(gòu)、知識體系、技能水平客觀上決定了訂單式人才培養(yǎng)模式能否得到有效貫徹落實。高職院校訂單育人模式，要求必須建立與之配套的師資體系，建立一批理論知識扎實、實踐技能寬厚的雙師型隊伍，承擔人才培養(yǎng)重任，確保教學過程有效落實，取得良好效果。

4.教學模式的影響

高職學生入學分數(shù)相對較低，生源質(zhì)量偏差，對理論知識往往缺乏興趣，接受效率低，因此，如何因材施教，突出訂單培養(yǎng)的教學方法尤為重要，必須根據(jù)學生特點，建立配套的教學模式，突出情景教學，廣泛采用啟發(fā)學、討論、案例、項目、模擬教學等多途徑教育教學，才能真正促進培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

通過對高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式影響因素分析，理清訂單培養(yǎng)參與主體之間的關(guān)系，對于高職院校開展“訂單式”育人模式，剖析自身外部環(huán)境和內(nèi)在因素至關(guān)重要，為高職院校開展訂單培養(yǎng)提供路徑選擇和方法參照。

參考文獻

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