邢歡歡

摘要：電子閱讀所使用的媒介，具有很強(qiáng)大的輔助功能，使用便捷，可以幫助學(xué)生快速地找到并且理解所閱讀的內(nèi)容，減輕師生負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生的參與度更高。為此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)電子閱讀對(duì)生活的正面影響，力求將電子閱讀普遍化，使電子閱讀走入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的閱讀更有效率。

關(guān)鍵詞：平板電腦;電子閱讀;閱讀效率

近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子閱讀以一種全新的閱讀方式打開(kāi)了千家萬(wàn)戶的閱讀之門(mén)。電子閱讀自帶便利性，其能夠?qū)⒄Z(yǔ)文閱讀變得妙趣橫生，更大化地挖掘?qū)W習(xí)中的一些樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，它不僅創(chuàng)造了新的閱讀方式，改變了傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，而且大大提升了學(xué)生閱讀的效率。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新形勢(shì)

2018年3月13日，教育部宣布：從幼升小到高考要全面改革，提高語(yǔ)文考試的難度。教改后可以說(shuō)是得語(yǔ)文者得高考了，那學(xué)生如何才能得語(yǔ)文？學(xué)語(yǔ)文是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不管是基礎(chǔ)題，還是閱讀訓(xùn)練，不管是詩(shī)歌鑒賞，還是寫(xiě)作，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，要想在高考的時(shí)候輕松考試，學(xué)生在平時(shí)就一定要多下功夫。學(xué)好語(yǔ)文絕對(duì)不是一朝一夕的事情，它更需要學(xué)生平時(shí)就多閱讀，多積累。新課標(biāo)要求九年義務(wù)教育課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字以上，而小學(xué)階段不少于170萬(wàn)字。從這些數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)生閱讀應(yīng)當(dāng)是一件非常重要的事情?？墒切W(xué)生受識(shí)字量、時(shí)間等限制，他們的閱讀效率低，很多學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到閱讀要求，因此提高學(xué)生的閱讀效率是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重。

二、學(xué)生閱讀效率不高的原因

（一）閱讀時(shí)間不夠多

時(shí)間問(wèn)題是困擾學(xué)生讀書(shū)的一個(gè)主要問(wèn)題，大部分學(xué)生認(rèn)為自己幾乎沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。

（二）學(xué)生識(shí)字量有限

閱讀效率的高低與識(shí)字量多少密切相關(guān)，閱讀必須建立在一定的識(shí)字量的基礎(chǔ)上，較高的閱讀效率更是以一定數(shù)量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)。有了豐富的識(shí)字量，學(xué)生讀書(shū)時(shí)才會(huì)有多方聯(lián)想、多方想象、多方思考，才能提高閱讀的廣度、深度和速度。

三、電子閱讀的效率解析

（一）電子媒介使用便捷

電子閱讀所使用的媒介，具有很強(qiáng)大的輔助功能，可以幫助學(xué)生找到并且理解所閱讀的內(nèi)容，比如閱讀中碰到陌生的詞匯，只要點(diǎn)擊一下，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞匯的音形義及詳細(xì)解釋。這與翻閱《新華字典》相比，更加的簡(jiǎn)單、快捷。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞好句等需要積累的內(nèi)容，只需劃過(guò)即可全部選定并保存，建立個(gè)人的積累文件。在電子讀物后面所附錄的人名索引、時(shí)間索引等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生查閱，從而更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和消化，提高閱讀效率。

（二）電子閱讀減輕師生負(fù)擔(dān)

1.學(xué)生有了平板電腦作為書(shū)本的替代品，包括課本、課外書(shū)等都以電子檔案的形式存放在內(nèi)，這樣大大減少了學(xué)生書(shū)包的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了老師印制和批改各種練習(xí)的時(shí)間。

2.孔子的《論語(yǔ)·雍也》中曾說(shuō)：“圣人之道，粗精雖無(wú)二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”其意思就是由于環(huán)境、教育、學(xué)生本身的實(shí)踐及先天的遺傳素質(zhì)不同，學(xué)生不僅有年齡特征，而且存在著個(gè)體差異。語(yǔ)文閱讀更是如此，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)及認(rèn)知能力的不同，所以閱讀圖書(shū)時(shí)選擇的書(shū)籍也不同，而老師可以通過(guò)平板電腦制定出屬于學(xué)生自己的一份語(yǔ)文閱讀進(jìn)度表。老師和家長(zhǎng)也能在密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的提醒與幫助。

（三）學(xué)生參與度更高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們精力充沛，接受新事物的能力較強(qiáng)，因此采用平板電腦代替語(yǔ)文課本的嶄新學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓他們充滿期待并且積極投入，其自主學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。 “舉一反三”“觸類(lèi)旁通”雖然是每個(gè)學(xué)生都?jí)裘乱郧蟮?，但是在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試中， 有些學(xué)生對(duì)于一些已經(jīng)由老師多次講解的語(yǔ)文題型還是不能深刻理解。這時(shí)，平板電腦就能大顯身手，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文題型進(jìn)行歸納與分析，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

總而言之，平板電腦進(jìn)課堂尚處于嘗試和探索階段。任何一種新事物的產(chǎn)生，都有獨(dú)特的背景，其自身也存在著諸多的利與弊。我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)電子閱讀對(duì)生活的正面影響，力求將電子閱讀普遍化，使電子閱讀走入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的閱讀更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]王松泉.語(yǔ)文教材研究[M].北京：高等教育出版社，1999 .

[3]徐超.電子閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)容+創(chuàng)新+運(yùn)營(yíng)[J].通信世界，2009（42）.

[4]李濤.電子閱讀時(shí)代的紙媒[J].新聞世界，2010（S2）.

[5]趙娟.淺談傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀的利弊[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.

[6]王素芳.網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀和前景探析[J].圖書(shū)與情報(bào)，2004（3）.

（本文系參加“‘論壇杯2019小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展評(píng)暨全國(guó)語(yǔ)文名師工作室論壇活動(dòng)”展評(píng)課獲獎(jiǎng)教師文章）

（責(zé)任編輯：韓曉潔）