吳惠婷

摘要：小學是培養(yǎng)學生寫字能力的起步階段。教師應在語文教學中培養(yǎng)學生的寫字能力，使學生能夠形成良好的寫字習慣。這一階段對學生綜合素質的提升有著重要的意義。在小學語文教學中進行教師范寫三式——首字范寫法、視頻范寫法、榜樣范寫法的教學探索，對學生良好書寫習慣的養(yǎng)成有著積極的意義。

關鍵詞：范寫三式;寫字能力;助推器

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學基礎中的基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以得到美的熏陶，可以養(yǎng)成良好的學習習慣，可以提高文化素養(yǎng)。在當前新課程改革不斷深化的教育發(fā)展背景下，學生寫字能力的培養(yǎng)已然成為小學語文教學中的一項重要內容。然而綜觀我們的課堂，寫字教學效益依然不佳，學生寫字能力依然低下。如何有效提高寫字教學的效益，如何有效提升學生的寫字能力，值得教師思索和探究。

一、學生書寫能力培養(yǎng)現狀分析

小學階段是培養(yǎng)學生綜合素質的重要階段，教師在日常教學活動中往往會有這樣的感覺：整潔規(guī)范的作業(yè)會讓人的心情也更為愉悅，而字跡潦草的作業(yè)，入目就會讓人產生放棄的念頭。這種書寫上鮮明的對比不僅是第一印象上的差別，也是學生學習態(tài)度上的差距體現。從當前小學生書寫的實際情況來看，仍存在較多的問題，這也是當前小學語文教學中需要對寫字教學進行不斷改進的原因。

（一）學校寫字課程形同虛設

小學階段的語文教學受到了足夠的重視，但在實際教學中，受到應試教育因素的影響，很多學校在語文課程內容安排上主要還是以語文基礎知識、作文兩個方面為主。語文課程教學中缺乏真正意義上的寫字教學，學生得不到系統(tǒng)化的書寫指導和訓練，特別是低年級的語文教學，長期存在著重視學生識字能力培養(yǎng)而忽視學生寫字能力的問題。

（二）家長不重視寫字能力培養(yǎng)

學生寫字能力的提升不僅需要學校、老師的指導和監(jiān)督，也需要家長的重視?，F實中，家長也的確非常關心學生的學習成績，這無可厚非。但大部分家長把對學生各方面能力的培養(yǎng)責任全都推給學校和老師，至于寫字這種基礎性、細節(jié)化的內容，他們根本不關注。有的家長甚至認為與其讓孩子花時間去進行寫字訓練，還不如多做些題更實際。

（三）學生練習書寫太過隨意

小學生本身注意力集中時間有限，在坐姿上也多是隨意性較強，趴在桌子上、身體弓著、頭歪著等各種姿勢都有。教師若不對其進行糾正，便會使其養(yǎng)成不良書寫習慣，久而久之，不僅會影響學生的身體發(fā)育，也會對學生的視力造成不利影響，這比寫不好字的影響更為深遠。同時，有部分學生寫字的態(tài)度不端正，隨意性較強，即考試時寫得很好，而平時作業(yè)極為潦草。不可否認，這部分學生已具備較強的寫字能力，但他們這么做，會影響到其他同學的寫字態(tài)度。

二、范寫三式：助推學生寫字能力的提升

教育部早已對寫字教學提出了相關的意見、規(guī)范，也對學生的漢字書寫做出了明確的要求。教師理所當然應培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛，培養(yǎng)學生熟練寫字的技能，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并具備欣賞書法的能力。如何有效提升學生的寫字能力？在教學實踐中，我覺得“范寫三式”是一種不錯的嘗試。

（一）首字范寫法：在潛移默化中提升

首字范寫法，是指導者在學生的作業(yè)本上起頭，使學生在寫作業(yè)時感悟漢字之美，激發(fā)他們由衷地想寫好字的愿望。當然，這種示范方法對教師的書寫水平也提出了更高的要求。教師只有親身做好示范，學生才能在潛移默化之中受到影響，學習和模仿老師寫字。

教學中，我將課堂上學生書寫還不到位的生字，按照在田字格中的正確位置，書寫在學生的作業(yè)本上，作為每一行的起始字。例如，在教學《小鷹學飛》的時候，我發(fā)現大部分學生在“盤旋”“算”“命”這幾個字的書寫上沒有到位，我就在每一位學生的田字格本上，將這幾個字寫在開頭，再對學生進行指導。因為有了老師漂亮的范字，學生對老師的喜愛之情油然而生。果然，學生回家后都練習得很認真，交上來的作業(yè)本一片工整，和以往的隨意性書寫差別很大。

（二）視頻范寫法：在形象感知中提升

視頻范寫法是指播放教學配套光盤中的寫字錄像，讓學生感悟寫字示范者在起筆落筆時的力量掌控以及運筆時的方法。這種方法需要借助多媒體教學手段來進行。教師理應熟練掌握相關多媒體操作步驟，同時在觀看過程中插入適當的指導，讓學生對寫字的過程有更感性的認識。

（三）榜樣范寫法：在表揚激勵中提升

榜樣范寫法是指教師選出班級中書寫優(yōu)秀的學生作業(yè)或試卷，貼在墻上或是利用多媒體投影，以發(fā)揮榜樣的示范效應，激勵其他學生寫好字。這是筆者目前較為常用的一種教學方法。在班級中以尖子生作為榜樣，通過優(yōu)秀作品帶動整個班級學生寫字能力的提升，也能形成良好的寫字訓練氛圍，這對學生寫字能力的提升是極為有效的。

此外，我還讓更多的家長參與進來，讓他們看到自己孩子的字跡與優(yōu)秀學生字跡的差距，讓家長每天抽出一定的時間，督促孩子認真寫字。

小學語文教學中，運用“范寫三式”，可以讓學生在感知、書寫中掌握一定的方法，讓學生在表揚激勵中體會到成功的喜悅，最終讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。當然，培養(yǎng)和提升學生的寫字能力需要堅持不懈的科學指導和訓練，也需要學校、教師、家長、學生本人等多方面力量的配合。我相信，只要多方面努力，假以時日，我們的學生定能寫出一手漂亮的字。

（責任編輯：奚春皓）