摘 要：高中階段是基礎(chǔ)教育的最后階段，是青少年成長(zhǎng)過程中關(guān)鍵時(shí)期，也是生涯規(guī)劃與選擇的初始階段，即初步嘗試和探索階段。在高考改革新背景下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育能力，加以有效引領(lǐng)，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。學(xué)校可以多管齊下，從領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、生涯教師隊(duì)伍建設(shè)、生涯規(guī)劃課程設(shè)置、多方生涯力量聯(lián)動(dòng)等方面對(duì)高中生涯規(guī)劃教育進(jìn)行實(shí)踐摸索，逐步形成生涯規(guī)劃教育的有效模式，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展工作真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：新高考;普通高中;生涯規(guī)劃;實(shí)踐探索

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)信息變化更迅速，個(gè)人的成長(zhǎng)也更個(gè)體化，大家更注重挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，我們的國(guó)家也快速的成長(zhǎng)了起來，正向社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。那么，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、面向全球、面向未來的創(chuàng)新型人才？這是當(dāng)下每一位基礎(chǔ)教育工作者所面臨的重要議題，更是基礎(chǔ)教育工作者所應(yīng)肩負(fù)的光榮使命。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，近年來，基礎(chǔ)教育也產(chǎn)生了系列重大改革，比如核心素養(yǎng)、新高考改革、選課走班、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、STEAM+D課程等，尤其是將“3+1”高考模式改為“3+3”模式，這一模式最大的亮點(diǎn)就是把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)以及對(duì)未來的認(rèn)知規(guī)劃最大發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。但實(shí)際上學(xué)生面臨選擇時(shí)對(duì)自我和外界認(rèn)識(shí)不足，在做選擇規(guī)劃時(shí)會(huì)迷茫無助，因此，對(duì)高中生進(jìn)行指導(dǎo)以及賦予學(xué)生規(guī)劃決策的能力顯得尤為重要。其實(shí)，生涯規(guī)劃教育不單單是職業(yè)生涯指導(dǎo)，生涯規(guī)劃教育更是讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我與外界環(huán)境的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來人生做好精細(xì)打算的教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，描繪人生藍(lán)圖，從而滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。由此可見，生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容是極其符合新高考改革目的的，學(xué)校應(yīng)該高度重視生涯規(guī)劃教育，采取有效措施，提升教師生涯規(guī)劃的能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行

精神分析心理學(xué)家弗洛姆曾提出：“我們需要一個(gè)獻(xiàn)身的目標(biāo)，以便把力量整合到一個(gè)方向，以便超越我們的孤獨(dú)生存狀態(tài)，超越此種狀態(tài)所造成的一切疑慮與不安全之感，并且滿足我們企求生活意義的需要?！睂?duì)于生命，教育工作者也要通過適當(dāng)?shù)慕逃侄我I(lǐng)每一名學(xué)生擁有畢生獻(xiàn)身的目標(biāo)，注意當(dāng)下的每一步、每一個(gè)立足點(diǎn)，步步為營(yíng)，重整旗鼓，最終達(dá)到自我的實(shí)現(xiàn)。生涯規(guī)劃就是讓自己在每一個(gè)階段的行動(dòng)皆朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗與努力，從而滿足生活意義的需要，實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值。根據(jù)埃里克森（Erikson）所提出的觀念，高中生正處于中學(xué)過渡到大學(xué)比較混亂的時(shí)期，對(duì)自我和角色的認(rèn)同在這一時(shí)期非常關(guān)鍵，該階段的主要心理成熟要素之一就是要有穩(wěn)定且積極的生涯認(rèn)同，如果這一階段的心理認(rèn)同任務(wù)沒有完成，對(duì)于學(xué)生將來的成長(zhǎng)可能會(huì)有影響。高中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀已初步形成，在這一階段給他們生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)，使他們不要陷入盲目、迷茫與混亂的泥潭中，對(duì)自我和外界都有客觀了解后，確立符合自身特點(diǎn)的目標(biāo)，發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的能量，培育自主管理發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)品質(zhì)，讓他們有方向、有規(guī)劃地一步步走向未來。因此，為了滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)新高考工作的開展，生涯規(guī)劃教育已迫在眉睫，尤其是普通高中更應(yīng)該高度重視，積極行動(dòng)起來。

一直以來，河北保定外國(guó)語學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是“一切為了師生的全面發(fā)展”，教育教學(xué)管理的重要任務(wù)是增強(qiáng)核心素養(yǎng)落地的實(shí)力，集聚多方力量形成學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，提升百年名校教育質(zhì)量，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。校長(zhǎng)楊晉生帶領(lǐng)具有豐富科研能力的老師們成立了生涯規(guī)劃課題小組，潛心鉆研，不懈努力，探討交流。2018年1月楊校長(zhǎng)主持立項(xiàng)了河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題。河北保定外國(guó)語學(xué)校以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，全面整合教育教學(xué)工作，讓每一位學(xué)生在新高考改革形勢(shì)下能夠真正揚(yáng)其長(zhǎng)，符合自己的個(gè)性化發(fā)展需求。下面將以河北保定外國(guó)語學(xué)校生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐途徑為例進(jìn)行闡述。

二、生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐途徑

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組是生涯規(guī)劃工作的保障機(jī)制

在新高考背景下，河北保定外國(guó)語學(xué)校建立了強(qiáng)而有力的生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制有效地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育工作的落地，保障生涯課程、講座、社會(huì)實(shí)踐以及個(gè)體輔導(dǎo)等相關(guān)活動(dòng)有效開展。生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)和德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任及年級(jí)主任為核心成員，校領(lǐng)導(dǎo)直接統(tǒng)籌學(xué)校生涯規(guī)劃工作。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要工作內(nèi)容為：每年定期制定生涯輔導(dǎo)教育工作計(jì)劃，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，合理安排選課走班、生涯課程、實(shí)踐活動(dòng)、監(jiān)督體制等各方面工作。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)是生涯規(guī)劃工作的基礎(chǔ)力量

為了形成具有凝聚力與影響力的高水平生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，學(xué)校成立了三級(jí)生涯規(guī)劃體系。第一級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，全體中層為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排生涯規(guī)劃教育工作的開展，提供必要的保障;第二級(jí)為骨干小組，由具有生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的班主任和心理教師組成，骨干小組主要任務(wù)是按照不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況開展生涯規(guī)劃課程，舉辦生涯規(guī)劃講座，為學(xué)生提供個(gè)體生涯規(guī)劃咨詢，使生涯規(guī)劃工作對(duì)學(xué)生來說是真正有用的、能用的;第三級(jí)為輔助小組，由學(xué)校其他教師組成，在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃知識(shí)，輔助于骨干小組。三級(jí)體系的建立實(shí)現(xiàn)了全員參與的生涯規(guī)劃教育模式。學(xué)校在新基礎(chǔ)教育的協(xié)助下，對(duì)全校教師進(jìn)行生涯規(guī)劃師的認(rèn)證培訓(xùn)和生涯規(guī)劃課程的講師培訓(xùn)，假期部分教師參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)的關(guān)于新形勢(shì)下中小學(xué)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)班。學(xué)校還定期聘請(qǐng)河北大學(xué)、金融?？茖W(xué)院等高等院校的生涯規(guī)劃專家，對(duì)學(xué)校的生涯規(guī)劃教育工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。

（三）構(gòu)建課程體系是生涯規(guī)劃工作的核心部分

課程教學(xué)是學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育工作重中之重，生涯規(guī)劃工作的開展必須要構(gòu)建生涯輔導(dǎo)課程。構(gòu)建生涯輔導(dǎo)課程體系，可以有效推進(jìn)生涯輔導(dǎo)面向全體學(xué)生有序開展。生涯課程主要有三部分，包括生涯必修課程、生涯大講堂，學(xué)科教學(xué)滲透。生涯輔導(dǎo)課程根據(jù)不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)問題，各年級(jí)確立不同的主題。高一年級(jí)開展生涯必修課程，課程由具有專業(yè)生涯輔導(dǎo)資質(zhì)的心理教師承擔(dān)，課程主題包括入學(xué)適應(yīng)、生涯覺知、自我認(rèn)識(shí)等。高二年級(jí)開展學(xué)科教學(xué)滲透，各科任教師根據(jù)科目特點(diǎn)，講授科目相關(guān)的大學(xué)專業(yè)、職業(yè)類別以及未來去向等。高三年級(jí)開設(shè)生涯大講堂，課題主題主要是考前心理輔導(dǎo)、生涯決策及高校校友講座等。根據(jù)教學(xué)課時(shí)安排，不同層次教育教學(xué)活動(dòng)，極大地滿足了學(xué)生生涯發(fā)展的共性需要。

（四）豐富輔導(dǎo)形式是生涯規(guī)劃工作的助力平臺(tái)

除了成立領(lǐng)導(dǎo)小組、加強(qiáng)師資建設(shè)、構(gòu)建課程體系，河北保定外國(guó)語學(xué)校還開拓了多種輔導(dǎo)形式以有針對(duì)性照顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。一是宣傳普及生涯理念。利用學(xué)校的宣傳媒體普及生涯規(guī)劃知識(shí)，在校園網(wǎng)站設(shè)置生涯規(guī)劃與志愿填報(bào)專欄，利用校園廣播站播報(bào)生涯規(guī)劃信息，舉辦生涯規(guī)劃黑板報(bào)評(píng)比大賽，還有LED電子屏、櫥窗等其他宣傳媒介。二是生涯實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校舉行高校生涯研學(xué)、生涯榜樣人物演講、生涯社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)自己的生涯規(guī)劃能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。三是個(gè)體生涯輔導(dǎo)。由具有專業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)能力的心理教師為學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)咨詢，幫助學(xué)生解決生涯成長(zhǎng)中的自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)環(huán)境、生涯決策等方面的困惑。四是開展生涯測(cè)評(píng)。學(xué)校在軍訓(xùn)入學(xué)教育期間，為每一名新生設(shè)立電子生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)檔案，針對(duì)興趣類型、學(xué)科傾向、性格特點(diǎn)、升學(xué)指導(dǎo)等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，并定期跟蹤反饋，方便學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注了解自己生涯成熟情況，及時(shí)有效。

（五）多方聯(lián)動(dòng)是生涯規(guī)劃工作的支持系統(tǒng)

在開展生涯輔導(dǎo)時(shí)僅靠學(xué)校單一力量是有限的，河北保定外國(guó)語學(xué)校還整合了社會(huì)、家庭和校友等社會(huì)資源的力量。首先，成立生涯規(guī)劃家長(zhǎng)委員會(huì)，由學(xué)校專業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師為家長(zhǎng)做關(guān)于生涯輔導(dǎo)的講座，提升家長(zhǎng)的生涯輔導(dǎo)能力。定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，可以提供職業(yè)體驗(yàn)與調(diào)查，也可以為學(xué)生講講自身職業(yè)的特點(diǎn)、前景、能力要求等，讓學(xué)生能夠有更多的職業(yè)體驗(yàn)時(shí)機(jī)。其次，定期邀請(qǐng)高校校友回校做個(gè)人生涯體驗(yàn)、大學(xué)專業(yè)和職業(yè)等方面的匯報(bào)，讓學(xué)生在生涯成長(zhǎng)過程中有所參考對(duì)照。再次，學(xué)校與社會(huì)組織機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)社區(qū)，進(jìn)企業(yè)，進(jìn)政府機(jī)關(guān)舉辦社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等活動(dòng)，或者邀請(qǐng)代表各行各業(yè)的精英人士來學(xué)校與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建生涯體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

綜上所述，在高考改革新背景下，以河北保定外國(guó)語學(xué)校為例研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在生涯規(guī)劃教育工作中取得了一些成績(jī)，比如成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，課程與活動(dòng)結(jié)合，多方聯(lián)動(dòng)，省級(jí)課題研究等等，但還存在一定的問題與不足。面臨教育新形勢(shì)的錯(cuò)綜復(fù)雜及學(xué)生身心特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)律，普通高中都應(yīng)通過整合不同方面的實(shí)施力量，有效進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，讓其成為普通高中教育教學(xué)管理的常規(guī)工作。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年1月19日河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐研究”的階段性研究成果之一（立項(xiàng)編號(hào)：1704012）。

作者簡(jiǎn)介：楊晉生（1964-），男，漢，河北蠡縣人，研究生，中學(xué)高級(jí)教師，職務(wù)：校長(zhǎng)，研究方向：中學(xué)生教育教學(xué)。