胡燕

摘 要：作文一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點及難點，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作有重要的促進作用?；诖?，本文主要從筆者角度切入，詳細介紹了幾點優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的指導(dǎo)策略，希望對提升學(xué)生作文水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；指導(dǎo)策略；

生活如同泉源，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗以及實際閱歷，假如教師強制學(xué)生憑空創(chuàng)作文章，就如同水中撈月一般。要想讓學(xué)生在寫作時筆下生花，提高寫實作文的創(chuàng)作質(zhì)量，教師就要給學(xué)生提供更多體驗生活的機會以及指導(dǎo)，讓學(xué)生主動走進現(xiàn)實和描繪現(xiàn)實。下面將重點就小學(xué)語文教師如何對學(xué)生進行寫實作文指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行探討。

一、豐富作文教學(xué)方式

筆者認為，影響作文教學(xué)的一個重要因素就是作文教學(xué)方式。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在日常教學(xué)中多采用獨立式教學(xué)方式，即教師先教學(xué)講授，而后學(xué)生以自身為單位進行寫作。這種教學(xué)方式的益處在于，教師的“教”可以輻射整個班級學(xué)生，以此指導(dǎo)學(xué)生適時自主寫作，進而鍛煉學(xué)生的寫作能力。但長此以往會令學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感?；诖耍處熞欢ㄒS富課堂作文教學(xué)方式，以此為學(xué)生帶來新鮮體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，筆者在作文教學(xué)中不僅采用獨立式教學(xué)方式，還經(jīng)常采用“小組式”教學(xué)方式，即指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行集體寫作交流。并且，筆者還會引導(dǎo)每個小組進行角色定位和責(zé)任劃分，以此幫助學(xué)生更好的分工合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅會給學(xué)生帶來新鮮體驗，同時也會增加學(xué)生的團隊意識，令他們集思廣益后寫出更高品質(zhì)的作文，進而獲得更深刻的寫作感悟和經(jīng)驗。

二、創(chuàng)設(shè)情境是想象的源泉

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，使其寫作興趣得到激發(fā)。讓學(xué)生達到“我想寫”。例如，在指導(dǎo)《未來的XXX》時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：第五屆科技展覽會定于2018年12月12號在北京舉行，歡迎貴校三名小設(shè)計師一同前往，參加未來XXX設(shè)計大賽，屆時請帶好未來XXX設(shè)計方案。學(xué)生有了對XXX有初步認識，心中早已對如何改造XXX躍躍欲試。學(xué)生有了想說想寫的欲望，加之情境營造氣氛，習(xí)作教學(xué)也就成功了一半。

三、小組交流，促進想象力的提升

當(dāng)學(xué)生有了想說的欲望，通過組織小組交流合作學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們每一個人都能夠親自參與到其中。當(dāng)每個學(xué)生有了說的欲望，進一步為每個學(xué)生提供說的機會。例如，在指導(dǎo)《未來的XXX》時，創(chuàng)設(shè)情境之后，筆者把學(xué)生分為四人一組的設(shè)計小組，讓他們在平等、和諧的氛圍中，主動將各自的想法說出來。在交流期間，不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，同時還能夠讓他們痛快地表達出自己的想法，而且也能夠啟發(fā)他們的思維并豐富其原有的想象。在團隊合作下，可以將群體中每一個人的主觀能動性充分發(fā)揮出來，使想象更加的合理、豐富。

四、要求學(xué)生觀察入微，扎實基礎(chǔ)

作文要求學(xué)生在創(chuàng)作時把事物真實地描繪出來，而描述好事物的基礎(chǔ)與前提條件就是細致地觀察。在作文的指導(dǎo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察入微，提高學(xué)生的觀察能力是一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但同時也是學(xué)生特別容易忽視的一部分內(nèi)容。我們周圍的生活中有很多有趣的事情，但更多的時候我們沒有對其進行深究，自然也無法發(fā)現(xiàn)其中的趣味，也不能夠把作文寫得入木三分。假如學(xué)生忽略生活中的細節(jié)以及發(fā)生在身邊的點點滴滴，那么學(xué)生也無法在今后的作文學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出真正意義上的寫實作文。所以，教師要讓學(xué)生成為一個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活的人，通過科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生觀察的自主性。例如，教師可以教給學(xué)生選取觀察角度的方法。比如要觀察一株植物，可以把觀察角度鎖定為形狀、顏色、氣味等；要觀察某個人物，可以從觀察人物的神態(tài)、外貌、動作、著裝等角度著手。當(dāng)學(xué)生掌握了觀察視角后，在寫實作文的創(chuàng)作中可以把事物描繪得更為立體，提高文章的創(chuàng)作質(zhì)量。另外，教師可以鼓勵學(xué)生撰寫觀察日記，將自己日常觀察生活的所獲以及觀察到的點點滴滴寫在日記當(dāng)中，這樣日記就成了學(xué)生積累寫實材料的一個載體，既能夠強化學(xué)生的記憶，又能夠讓學(xué)生真正把生活中觀察的點滴應(yīng)用到今后的寫作中。

五、加強實踐活動體驗，提高質(zhì)量

教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作寫實作文時，除了要引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生學(xué)會在仿寫中積累寫作材料，還需給學(xué)生創(chuàng)造實踐體驗的機會，組織豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在寫實作文的創(chuàng)作中擁有更多鮮活的事例。學(xué)生參與實踐活動的過程，也是獲得親身經(jīng)歷以及深刻學(xué)習(xí)體驗的過程，可以讓學(xué)生的各個感官均參與到實踐活動中，產(chǎn)生直接真實的感受。這樣學(xué)生在創(chuàng)作寫實作文時，可以把自己的真情實感融入其中，記錄自己的實踐歷程，表達實踐中的所思所想，從而讓創(chuàng)作出來的文章有血有肉。教師要認識到實踐活動在寫實作文教學(xué)中的重要價值，根據(jù)寫實作文的具體要求來設(shè)計實踐活動。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的寫實作文創(chuàng)作時，教師可以組織一次春游活動，讓學(xué)生細致觀察自己在旅途過程當(dāng)中看到的點點滴滴，細致觀察周圍的事物，奠定細節(jié)描寫的基礎(chǔ)。在這一過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景作文當(dāng)中有序描寫的技巧與方法，并利用這樣的實踐活動幫助學(xué)生消化吸收和深刻理解，為學(xué)生寫出高質(zhì)量的寫實作文打下基礎(chǔ)。

作文是一種典型的文章類型，要求學(xué)生忠實描繪與再現(xiàn)，因而對學(xué)生的寫作能力提出了很高的要求。在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時，教師要明確作文對學(xué)生的要求，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，不斷累積作文的素材，提高創(chuàng)作和表達能力。

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