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        探討幼兒園教學(xué)的游戲化開展途徑

        2019-09-10 01:32:41陳春飛
        大東方 2019年10期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)

        陳春飛

        摘 要:幼兒園教學(xué)是教育的啟蒙階段,也是在接受九年義務(wù)教育之間的鋪墊。隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展,我國公民不同于以往只重視物質(zhì)生活水平的增長,還逐漸追究精神文化水平的提高,因此大部分家庭,都會選擇在幼兒階段送入幼兒園進行教育。隨著越來越多的孩子進入幼兒園學(xué)習(xí),幼兒園的教學(xué)也自然成為當(dāng)下我國教育所要重點關(guān)注的問題,在幼兒園教學(xué)中,如何順應(yīng)幼兒心智不成熟的特點,將教育和游戲融合進行教學(xué)是所有幼兒教師所要研究的重點。下面,本文就幼兒園教學(xué),探討幼兒園教學(xué)的游戲化開展途徑,供廣大幼兒教育界同仁進行參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);開展途徑

        引言

        隨著教育的普及,人們對于教育也越來越重視,而幼兒園教學(xué)作為孩子接受教育的啟蒙階段也受到廣泛關(guān)注。幼兒園教育不僅要培養(yǎng)孩子的知識基礎(chǔ),還要保證每個孩子身心能夠健康成長,因此這便需要幼兒教師用特殊的教學(xué)方法進行教學(xué),而游戲化教學(xué)便實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),既不會使幼兒的身心因為學(xué)習(xí)承受壓力,也不會使幼兒在幼兒園中只玩耍而得不到教育。但是,利用游戲化教學(xué)的方式進行教學(xué),需要幼兒教師把控好時機,因此幼兒教師怎樣在游戲化教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的教育成為當(dāng)前幼兒教師都在研究的難題。

        一、教學(xué)游戲化的概述

        所謂的教學(xué)游戲化,是基于幼兒的心智特點,所開創(chuàng)的一種新式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是教師通過營造游戲教學(xué)環(huán)境,讓幼兒一邊游戲,一邊學(xué)習(xí),從而達到使幼兒身心健康成長,無壓力學(xué)習(xí)的目的。雖然這種幼兒園教學(xué)方法剛興起不久,但是在以往的部分幼兒園中已經(jīng)開始嘗試這種教學(xué)方法,并且經(jīng)過幼兒教師的不斷改進,也取得了一定的教學(xué)成果,下面將對幼兒園教學(xué)游戲化的途徑進行詳細分析。

        二、教學(xué)游戲化的意義

        1.吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        由于幼兒的心智還未成熟,因此很難專注于做一件事情,尤其是對于學(xué)習(xí)來說,更讓幼兒感到枯燥乏味。而好奇心也同樣是幼兒的共性,幼兒對于所有新鮮事物都會專注于去探索究竟,因此教學(xué)游戲化便是基于幼兒的這個特點,通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,來設(shè)計游戲情景,從而使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)方法也極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,避免了傳統(tǒng)的僅靠黑板教學(xué)使幼兒感到枯燥的感覺。

        2.使幼兒自主學(xué)習(xí) 鍛煉手腦并用能量

        當(dāng)前我國的教育越來越注重學(xué)生的動手能力,而進行游戲是最能鍛煉幼兒動手能力的方式,為了完成游戲,在游戲中幼兒必須一邊思考一邊動手做,這便使得幼兒手腦并用,從而達到傳統(tǒng)黑板教學(xué)所無法達到的教學(xué)效果。

        三、當(dāng)前大部分幼兒園應(yīng)用教學(xué)游戲化現(xiàn)狀

        雖然隨著教學(xué)游戲化方式的興起,許多幼兒園開始嘗試應(yīng)用這種教學(xué)方法,但是由于大部分教師僅通過學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的理論而缺失實際教學(xué)經(jīng)驗,所得到的教學(xué)反饋并不理想,下面將對當(dāng)前大部分幼兒園應(yīng)用游戲化教學(xué)方式所出現(xiàn)的問題進行概述:

        1.缺少對于教學(xué)游戲的把控

        教學(xué)游戲化雖然是指教師通過創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,來對幼兒進行教學(xué),并且目的是讓幼兒在游戲中無壓力的學(xué)習(xí),但這種教學(xué)方式的宗旨還是對幼兒進行教育,而不是將重點放在做游戲上。但是當(dāng)前教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時,缺少對教學(xué)游戲的把控,使得幼兒在課堂中只進行游戲,卻沒有學(xué)習(xí)到任何知識。其次,還要一類問題是,教師所選擇的教學(xué)游戲與所要教學(xué)的內(nèi)容完全不相符,使得游戲的進行很突兀,并且在游戲結(jié)束時很難將游戲轉(zhuǎn)入正式的教學(xué)中。

        2.設(shè)置的游戲過于復(fù)雜

        在一些教學(xué)游戲的設(shè)計中,許多幼兒教師所設(shè)置的游戲雖然符合所要教學(xué)的內(nèi)容,但是所設(shè)計的游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則過于復(fù)雜,并且游戲內(nèi)容不符合幼兒的年齡,使得在教學(xué)游戲的環(huán)節(jié)中,幼兒很難進入到游戲中,這也導(dǎo)致教學(xué)無法正常進行。

        四、幼兒園教學(xué)游戲化開展策略

        在上文已經(jīng)對教學(xué)游戲化的宗旨和意義進行了概述,也了解了應(yīng)用這種教學(xué)方法的目的以及所得到的教學(xué)成果,并且又對當(dāng)前使用這種教學(xué)方法所出現(xiàn)的教學(xué)問題,因此在探討如何使用教學(xué)游戲化方式進行教學(xué)時,可以先著手解決所出現(xiàn)的教學(xué)問題,并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新。

        1.精心設(shè)計游戲 把控游戲難度

        應(yīng)用游戲化教學(xué)方式進行教學(xué)時,雖然教學(xué)的目的是讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),從而獲得知識,但是也要注重這一教學(xué)方式的過程,即通過創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,設(shè)計游戲,讓幼兒在游戲中進行學(xué)習(xí)。因此幼兒教師在課前的任務(wù)是針對所要教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)置合理的教學(xué)游戲,所設(shè)計的游戲內(nèi)容既不能過于簡單,使得幼兒失去游戲樂趣,也不能過于復(fù)雜,使幼兒難以進入游戲,即根據(jù)幼兒的實際情況,設(shè)計游戲,把控游戲的難易程度。

        比如在教幼兒認識小動物時,可以先制作一些動物的臉譜,并在臉譜上寫下動物名字,教學(xué)時先在黑板上寫下動物的名字,讓幼兒根據(jù)名字找到對應(yīng)的臉譜,即視為游戲成功,如果幼兒選擇錯誤,那么讓幼兒將自己所選的動物臉譜所代表的動物名字寫在黑板上,這種方法既讓幼兒認識了動物的模樣,也使學(xué)生掌握了動物名字的寫法。

        2.巧用多媒體技術(shù) 創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)

        當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育中,除了在小初高教學(xué)中進行使用外,許多幼兒園也安裝了多媒體技術(shù),利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)不僅擁有音頻、視頻的功能,還能通過互聯(lián)網(wǎng)及時搜索有關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容,因此在創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)時,也可以利用多媒體技術(shù)。

        比如在教學(xué)漢語拼音時,傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不僅使得學(xué)生感到枯燥,對于學(xué)生的記憶來說也并不深刻。而使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)時,教師可以先將每一個漢語拼音賦予其形象化,如將s設(shè)計成小蛇,o設(shè)計成皮球,l設(shè)計成木棍,b設(shè)計成水瓢等,讓學(xué)生通過觀察多媒體所展示的物品,讓學(xué)生聯(lián)想所學(xué)的漢語拼音時,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音更加充滿樂趣,并在游戲中加強學(xué)生的記憶。

        結(jié)束語

        幼兒園教學(xué)是孩子教育的啟蒙階段,雖然所要教學(xué)的內(nèi)容十分簡單,但是好的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的一些能力,從而使學(xué)生終身受益,因此游戲化教學(xué)方式符合幼兒園教學(xué)的目的,讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí),并健康成長。

        參考文獻

        [1]張雷.游戲化教學(xué)在幼兒園活動中的應(yīng)用策略[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,201:195-196.

        [2]劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實施對策[J].學(xué)周刊,2018,21:174-175.

        [3]趙添添.幼兒園教學(xué)游戲化的思考[J].中國校外教育,2018,27:163.

        [4]吳小鳳.探討幼兒園教學(xué)的游戲化開展途徑[J].內(nèi)蒙古教育,2016,27:35.

        [5]李瑤.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,1304:237.

        (作者單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)未來之星幼兒園)

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