孟慶雙

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把知識性與趣味性結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有效的推進(jìn)高效課堂的發(fā)展，將素質(zhì)教育落到實處。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識傾向。它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿懷興趣地學(xué)習(xí)時，就能掌握快，記得牢，效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？歸納起來，主要有以下幾個途徑。

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系是營造愉快氛圍的基礎(chǔ)。有句話說：“親其師，信其道”，只有學(xué)生感到其老師是個和藹可親的人，學(xué)生才會相信老師，相信其老師的“道”。良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是十分巨大的，它是教學(xué)過程得以順利進(jìn)行的基本保證。師生關(guān)系融洽，教師講的學(xué)生就愛聽，師生關(guān)系緊張，學(xué)生對教師有抵觸情緒，教師對學(xué)生的教育成效就會大打折扣。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。為了建立良好的融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)真研究學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，對所有的學(xué)生一視同仁，不偏不倚。我總是告訴學(xué)生，“老師不在乎你原來的成績?nèi)绾?，表現(xiàn)如何，只在乎你是否不斷進(jìn)步……”。這樣，對成績好的學(xué)生來說，是一種鞭策，對于成績差的學(xué)生來說，無疑打了一針興奮劑，消除他們的心理顧慮，為幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奠定思想基礎(chǔ)。

二、因人而異制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)，召喚和激勵作用。運(yùn)用目標(biāo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就是要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并且設(shè)計出一步步接近目標(biāo)的合理又可行的目標(biāo)序列，讓學(xué)生在一個個小的成功的鼓舞下，在學(xué)習(xí)結(jié)果的誘惑下，始終保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)預(yù)期和激情。

在教學(xué)中對于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生我們應(yīng)該給他們多一些的關(guān)心和機(jī)會。小李是一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，剛接班時，他的數(shù)學(xué)考試成績總是在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業(yè)，經(jīng)多次教育都沒什么效果。一次數(shù)學(xué)課上因為所教內(nèi)容比較簡單，我就叫他起來回答，他給出了正確的答案，我就在課堂上大加表揚(yáng)：“很好，這說明只要你上課認(rèn)真，就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)會數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)計習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。在練習(xí)時主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)，達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”這一內(nèi)容時，我在即將下課時設(shè)計了一個“動腦筋離開教室”的游戲：老師說的數(shù)正好是你的學(xué)號的同學(xué)可以離開教室活動。然后老師說“能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……”直到所有學(xué)生離開教室為止。通過這個游戲，學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

五、把數(shù)學(xué)知識生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

總之，興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。

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