李孌

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的不斷深入，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就越發(fā)急迫。在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，使得語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，而且還能夠不斷提升學(xué)生各方面的能力。本文旨在分析高中語(yǔ)文有效教學(xué)的現(xiàn)狀及提出高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的可行性途徑和策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；現(xiàn)狀分析；途徑策略

新課程改革適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律及國(guó)家培養(yǎng)新型人才的要求，應(yīng)在當(dāng)下大力推行，但是在目前的教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育及新課程理念的學(xué)校和老師并不占多數(shù)。在當(dāng)下新課程實(shí)行多年的高中語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師面對(duì)新課標(biāo)、新教材，教學(xué)上仍然用老一套，對(duì)提高課堂的實(shí)效性更是顯得手足無(wú)措。舊的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，阻礙了高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利推行實(shí)施，亟需予以匡正。

一、高中語(yǔ)文有效教學(xué)現(xiàn)狀分析

有效性教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。教學(xué)有沒(méi)有效果，并不是簡(jiǎn)單地指教師有沒(méi)有教完課本上的內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)或?qū)W得效果好不好。然而，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是固定的、有限的，高中還面臨著升學(xué)的壓力和要求。因此，高中語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)用最高效的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)前，導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，重講授輕感悟和積累。課堂上很多語(yǔ)文教師上課還是以講授為主，采取滿堂灌的方式，不設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，輕視學(xué)生的體會(huì)和感受，甚至不給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效性，也需要注重學(xué)生的積累，高考語(yǔ)文不再是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)，而是基于積累的知識(shí)遷移，而有些語(yǔ)文教師卻忽視學(xué)生的積累。第二，重結(jié)果輕過(guò)程和方法。高中有高考的升學(xué)壓力，往往按成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)效果，有些學(xué)校甚至實(shí)行了平均分最低者淘汰制。這些壓力就導(dǎo)致一些老師不再注重教學(xué)的過(guò)程和方法，而大量搞題海戰(zhàn)術(shù)，事事以成績(jī)?yōu)橹?。第三，重文本輕課程資源的綜合開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課本該是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣共同參與研討，之所以現(xiàn)在上得枯燥呆板，靈活性極差，是因?yàn)榻處熯^(guò)分依賴課本，不注重課程資源的綜合開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)與地位為：語(yǔ)文是最重要的交際工具。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。要體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性就必須加強(qiáng)課程資源的融合開(kāi)發(fā)。綜上分析可知，高中語(yǔ)文有效教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)文課程有效教學(xué)需要語(yǔ)文教師付出多方面努力。

二、高中語(yǔ)文教師實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的途徑和策略

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重提升自己的專業(yè)素質(zhì)

在新課程背景下進(jìn)行有效語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重研討教學(xué)優(yōu)秀成果，多方進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)、開(kāi)闊眼界。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，語(yǔ)文學(xué)科的工具性人文性要求語(yǔ)文課的講授面涉及得較廣。要想成為一名優(yōu)秀的合格的語(yǔ)文教師必須豐富自己的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，讓語(yǔ)文教學(xué)鮮活靈動(dòng)起來(lái)。

3.做一個(gè)能反思的語(yǔ)文教師。波斯納提出教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，那么他就有可能坐井觀天、管窺蠡測(cè)。4.積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。掌握語(yǔ)文有關(guān)的策略性知識(shí)，便于自己面對(duì)具體的情景做出決策，并在課堂中靈活運(yùn)用。

（二）構(gòu)建和諧課堂，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課精品課

作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)主要從課前的充分準(zhǔn)備、課堂的精心組織、課后的適當(dāng)練習(xí)等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)工程。新課程理念下的教學(xué)模式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助引導(dǎo)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂各環(huán)節(jié)的安排盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組合作、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，樹(shù)立一種相互尊重、相互信任的民主、平等、互動(dòng)、和諧的新型師生觀，以此來(lái)營(yíng)造積極民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，為學(xué)生搭起一個(gè)充分展示才華的創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)還要合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具體化形象語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的感情，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。基于以上方法和措施讓語(yǔ)文課堂成為優(yōu)質(zhì)課堂精品課堂。

（三）提升能力，努力成為新課改優(yōu)秀語(yǔ)文教師

高中語(yǔ)文教師應(yīng)注意提升以下三種教學(xué)能力。課堂調(diào)控能力。課堂靈活多變，問(wèn)題層出不窮，教師應(yīng)該提升自己的課堂調(diào)控能力，靈活采用教育機(jī)智，應(yīng)對(duì)多變的課堂環(huán)境。信息反饋能力。課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過(guò)程。要提高教學(xué)的有效性，要及時(shí)注重課堂反饋。評(píng)價(jià)激勵(lì)能力。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上真正對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用，一方面語(yǔ)言要飽含激勵(lì)，用真情真誠(chéng)地評(píng)價(jià)學(xué)生；另一方面要減少簡(jiǎn)單確定性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

總之，在新課改形勢(shì)下，高中語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)步，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，善寫(xiě)反思，在各種語(yǔ)文教學(xué)基本功上下苦功。積極探索語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗容.新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施[J].新課程研究，2009，7（155）.

[2]李翠玲.新課程背景下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（07）.

[3]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998：22，167.

[4]葉彬.新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育旬刊，2013（6）.

[5]孫艷靜.談高中語(yǔ)文如何實(shí)施高效課堂[J].學(xué)苑教育，2014（12）.

[6]陳友萍.巧用多媒體，激活高中語(yǔ)文課堂[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)），2014（04）.