智磊

摘 要：眾所周知，體育鍛煉有利于人體骨骼、肌肉的生長發(fā)育，是增強(qiáng)國民體質(zhì)最積極、最有效的手段之一。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)對學(xué)生身體健康的發(fā)展，免疫能力的增強(qiáng)更是具有不可忽視的重要影響力，同時(shí)，通過體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，還能夠緩解學(xué)生的大腦疲勞，清醒頭腦，活躍思維，從而對提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率有一定的促進(jìn)作用。那么如何才能更好地開展小學(xué)體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練呢？本文筆者就多年工作實(shí)踐，淺談一些自己的拙見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);拓展訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-049-01

引言

隨著新課改教育體制改革的全面展開和不斷深入，全新的教學(xué)方法和教育理念逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一直以來，競技項(xiàng)目作為小學(xué)階段體育教學(xué)中的主要訓(xùn)練方式，其主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖說能滿足當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)，但已無法適應(yīng)新時(shí)代理念下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的發(fā)展需求。如何才能突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的瓶頸，是眾多體育教育工作者一直在思考的問題，拓展訓(xùn)練的融入，能夠有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)所無法解決的很多問題。

1小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)拓展訓(xùn)練研究的原因分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與大眾生活條件的全面提高，越來越多的人開始重視自身健康問題，而體育鍛煉一直以來都與大家的身體健康問題息息相關(guān)。有專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，影響健康的主要因素里面，缺乏運(yùn)動(dòng)占25%的比例。小學(xué)階段學(xué)生普遍年齡偏小，免疫力相對低于成年人，體育教學(xué)作為強(qiáng)健學(xué)生體魄，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一門學(xué)科已成為小學(xué)教育的基石?，F(xiàn)代體育教學(xué)中，更具科學(xué)性的教學(xué)方案是獲得最佳教學(xué)成果的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)中有效加入拓展訓(xùn)練能夠幫助體育教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，對小學(xué)體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)用研究是非常有必要的，且需要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)代發(fā)展來改進(jìn)教學(xué)方式。

2小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的意義

2.1增加課堂趣味性

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式基本都是以教師為主導(dǎo)，也就是說以教師表演為主，并存在“令出必行” “軍令如山倒”等兵操式教學(xué)現(xiàn)象，這種以忽視學(xué)生為主體作用的教學(xué)方法，極易導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)，消極地學(xué)，從而喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生才是體育學(xué)習(xí)的真正主人?！苯處熥鳛閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生因年齡偏小大多都比較活潑好動(dòng)，也非常愿意參加一些集趣味與刺激為一體的活動(dòng)項(xiàng)目中去，拓展訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最大差異就是拓展訓(xùn)練教學(xué)主要以趣味教學(xué)為主，如當(dāng)前運(yùn)用較多的“孤島求生”“激流勇進(jìn)”等拓展項(xiàng)目[1]，這些項(xiàng)目大多具有競賽性質(zhì)和活動(dòng)規(guī)則，且需要以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，教師在進(jìn)行這些拓展訓(xùn)練的過程中，不但提高了體育課堂的趣味性，也充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲、好奇心、競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)新課程理念所要求的寓教于樂。

2.2鍛煉學(xué)生的健康體魄

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國青少年的健康狀況和體質(zhì)狀態(tài)在逐年下降， 這一狀況已引起廣大家長和教育工作者的擔(dān)憂與思考。體育教學(xué)的宗旨是“健康第一”，小學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去，從而達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生的體魄，形成終身體育意識(shí)，以便于幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的一種目的。當(dāng)下不是流行一種健康是1，其他為0的生活理念嗎，只有擁有了健康的體魄，才能更好地開展學(xué)習(xí)與生活。拓展訓(xùn)練具有趣味性、靈活性、開放性等特點(diǎn)，在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，是對學(xué)生體力、智力、心理等幾方面的全面考核和挑戰(zhàn)，在寓教于樂的拓展訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)在一種愉悅的學(xué)習(xí)過程中完成體能與智能的雙重鍛煉。

2.3強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)

在競爭日愈激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，很多家長為了孩子將來步入社會(huì)的時(shí)候能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，會(huì)想盡各種辦法來培養(yǎng)孩子的綜合能力，拔苗助長式的教育方式雖提高了孩子的個(gè)人素質(zhì)和獨(dú)立能力，但也容易滋生孩子的個(gè)人英雄主義思想，孩子們越來越不擅長與他人合作，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也日漸薄弱。隨之而生各種心理健康問題。隨著大眾對學(xué)生心理健康問題的日益重視和體育認(rèn)識(shí)的逐漸深入擴(kuò)展，體育教學(xué)目標(biāo)也由傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授基本的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技術(shù)，延伸到當(dāng)前更加重視運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等幾大教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。與拓展訓(xùn)練教學(xué)相比較，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目對磨煉學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生人格和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面明顯缺乏優(yōu)勢，拓展訓(xùn)練不僅具備傳統(tǒng)體育教學(xué)的基本教育功能，而且對提高學(xué)生的身心素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體能健康訓(xùn)練，塑造學(xué)生冷靜果斷性格、堅(jiān)韌不拔、勇于探索、克服困難的精神意志品質(zhì)，以及增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度，都有很好的鍛煉價(jià)值?？梢哉f，小學(xué)體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練可全方位彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)學(xué)生心理健康和發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力方面的不足，對提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，和貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以及深化體育教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面有著積極且重要的促進(jìn)意義[2]。

3結(jié)語

拓展訓(xùn)練作為當(dāng)前體育教學(xué)改革過程中一種全新的體驗(yàn)式教學(xué)方法，不僅能夠大幅度提高體育課堂教學(xué)效率，還能全方位促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的提升和鍛煉，其彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處，更是素質(zhì)教育全面良好開展的一個(gè)重要途徑，對幫助學(xué)生終身體育觀的形成以及綜合素質(zhì)的提升均有重要的促進(jìn)意義和幫助。不過，凡事有一利必有一弊，體育教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)充分考慮到訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練方法以及學(xué)生的個(gè)體差異和青少年特有的心理承受能力及邏輯思維方式，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的規(guī)則制定及設(shè)計(jì)要求務(wù)必要做到因材施教且循序漸進(jìn)，只有這樣，才真正符合和有利于青少年的身心發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢靜霞.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程.小學(xué).2017（7）.

[2]許玉葉.拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育教學(xué)的可行性實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2016（12）.