劉菲

摘 要：語文是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，語文學(xué)習(xí)對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要的影響，在課程改革之后，對教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式提出了新的要求，教師在教學(xué)中也越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成語文思維，同時學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力也能得到一定提升，多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師教學(xué)取得更加明顯的效果，對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)；綜合能力

隨著課程改革的實施和深入，學(xué)科教學(xué)模式以及教學(xué)理念都發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師也在不斷調(diào)整和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以期能夠適應(yīng)時代發(fā)展和課程改革的需要，多元化教學(xué)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更積極的投入到語文課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以取得較好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時減輕了教師在教學(xué)中的壓力，促進(jìn)初中高效語文課堂的建立。

一、運(yùn)用多元化教學(xué)法的意義

運(yùn)用多元化教學(xué)法的教學(xué)方式，讓教師不僅在教學(xué)方式和方法上面有一定突破，同時對教師的教學(xué)思維以及在教學(xué)之后的評價也有一定的影響。在語文教學(xué)中，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以從不同層面去進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，對語文知識產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和理解，使語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果都可以得到有效提高。多元化教學(xué)方式可以加強(qiáng)對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考問題時，可以從語文的角度去理解和分析，同時使學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以得到有效的提升，學(xué)生的綜合能力得到增強(qiáng)。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)法的具體策略

（一）教學(xué)方式的多元化

隨著科技的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式也日趨呈現(xiàn)多元化的趨勢，多媒體的教學(xué)方式被越來越廣泛的應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，這種教學(xué)方式可以有效的促進(jìn)教師在語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以便于教師在教學(xué)中收集和整理和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得活躍和生動，有效的激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊第二單元《黃河頌》時，教師可以先收集一些和黃河相關(guān)的圖片和視頻然后為學(xué)生播放，并且可以向?qū)W生提問，黃河最開始就是黃色嗎？黃河在不同歷史時期是怎樣的形態(tài)？黃河在歷史的過程中發(fā)生了哪些具體變化？通過在多媒體中播放和黃河先關(guān)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生更直觀的感受到黃河的雄偉、壯闊和發(fā)生變化，使學(xué)生對黃河產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知和理解，同時對教師講授的課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都可以有效得到提升。多媒體的教學(xué)方式將沉悶的學(xué)習(xí)內(nèi)容變的直觀和形象，符合初中生的自身特點和需要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

初中屬于學(xué)生的青春期階段，學(xué)生對身邊的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師可以充分的利用學(xué)生的這一特點進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)該采用可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，掌握課堂學(xué)習(xí)中的主動權(quán)，自主探究學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際探究能力可以得到有效的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和獨立思考的空間，讓學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生的探索精神和想象力可以得到充分發(fā)揮，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更喜歡去表達(dá)自己的想法，這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，讓教師從根本上改變自身的單一教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都可以得到有效提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容多樣化

教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，除了向?qū)W生講授課本中的知識，也應(yīng)該注重對學(xué)生課本以外知識的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以采用理論結(jié)合實際的方式，將實際生活中的內(nèi)容和課本上的知識結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受到語文的很多知識和實際生活相關(guān)，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生深刻的理解和感悟，通過這種教學(xué)方式可以有效引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生由被動的接受教師講課的內(nèi)容到自己主動的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使語文課堂的學(xué)習(xí)效果更加理想，多元化教學(xué)方法在語文課堂中的應(yīng)用，需要教師在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察身邊的事物，對身邊的事物多進(jìn)行思考。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級下冊第二單元《背影》時，教師在正式講授課程的主要內(nèi)容之前可以先向?qū)W生提問，曾經(jīng)留心觀察過誰的背影？對于背影有怎樣的理解和感受？知道父親的背影是什么樣的嗎？通過這種提問的方式可以讓學(xué)生回憶生活中和課本知識相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系到一起，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺更加真切，增強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這種多樣化的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)了教師運(yùn)用多元化教學(xué)方式的展開，為營造一個高效的語文課堂創(chuàng)造了有利的條件。

三、結(jié)束語

運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行初中語文教學(xué)，可以讓教師突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，改變單一、枯燥的教學(xué)模式，符合課程改革的需要和學(xué)生的具體需求，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維能力得到有效的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，營造一個相對高效的初中語文課堂。

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