梁蕊纓

【摘 要】目的：在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，調(diào)查醫(yī)學(xué)類院校的非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)情況和培養(yǎng)質(zhì)量，以根據(jù)結(jié)果優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。方法：從就業(yè)過程、就業(yè)結(jié)果、對培養(yǎng)過程評價，以問卷調(diào)查的形式，對某中醫(yī)院校管理類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后情況進(jìn)行追蹤調(diào)查。結(jié)果：該校管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較高，對就業(yè)質(zhì)量的滿意度較高，但對培養(yǎng)過程的滿意度較低。結(jié)論：學(xué)校應(yīng)明確非醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位與專業(yè)特色，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；管理類專業(yè)；就業(yè)

【中圖分類號】G647.38；R-4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）01-0266-02

在高校擴(kuò)招、高校合并的態(tài)勢下，我國各類專業(yè)型大學(xué)也逐步向綜合類大學(xué)發(fā)展，同時衛(wèi)生部在印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》的通知中明確提出，要動態(tài)調(diào)整醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)，推動以提高素質(zhì)與能力為核心的醫(yī)學(xué)教育改革。如今，為滿足人才培養(yǎng)需求，我國近百所醫(yī)學(xué)類院校中，均設(shè)有非醫(yī)學(xué)類專業(yè)，其中市場營銷、信息管理與信息系統(tǒng)、應(yīng)用心理學(xué)因其投入少又熱門，在各醫(yī)學(xué)類院校布點數(shù)量位于前列。隨著非醫(yī)學(xué)專業(yè)的持續(xù)增設(shè)，問題隨之暴露。由于醫(yī)學(xué)類院校在人才培養(yǎng)模式上以醫(yī)學(xué)教育為主，使得非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)思想不穩(wěn)定、對本專業(yè)認(rèn)可度低、就業(yè)后穩(wěn)定性差等現(xiàn)象。因此，對于醫(yī)學(xué)類院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)的追蹤調(diào)查顯得尤為重要。本文以某中醫(yī)院校管理類專業(yè)為例，采用發(fā)放調(diào)查問卷方式，對其2017年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析研究，據(jù)以提出對策。

1 對象與方法

（1）研究對象和內(nèi)容。對某中醫(yī)藥大學(xué)8個學(xué)院17個專業(yè)的2017屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)半年后的追蹤調(diào)查，利用統(tǒng)計分析方法，對某中醫(yī)類院校的兩大管理類專業(yè)（市場營銷專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)）的數(shù)據(jù)從求職基本情況、求職過程、求職結(jié)果、對培養(yǎng)過程的滿意度進(jìn)行研究。

（2）調(diào)查方法。本次調(diào)查以短信和電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問卷，對2017屆本科畢業(yè)生畢業(yè)后半年就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括就業(yè)滿意度、專業(yè)相關(guān)度、工作穩(wěn)定性、職業(yè)特色、求職過程、教育教學(xué)評價等32項。問卷收回率為82.3%，有效率為80.1%。

2 結(jié)果與分析

2.1 就業(yè)總體情況

該校共設(shè)置護(hù)理學(xué)院、人文學(xué)院、制藥工程學(xué)院、醫(yī)院管理學(xué)院、中藥學(xué)院、針灸推拿學(xué)院、中藥臨床學(xué)院、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)院共8個學(xué)院，17個專業(yè)。據(jù)2017年12月31日前的問卷調(diào)查顯示，管理學(xué)院的純就業(yè)率（除去升學(xué)率）為58.00%，在8個學(xué)院中排名第三，升學(xué)率為14.00%，排名第七，靈活就業(yè)率為16.00%，排名第一，未就業(yè)率為12.00%，排名第七。其中，市場營銷專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)率分別為88.89%和86.96%。由此可知，市場營銷專業(yè)和信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)率較高。

2.2 求職過程分析

2.2.1 求職成功渠道與求職過程難點

對求職過程的分析首先從求職困難的原因和求職成功的渠道進(jìn)行分析。對于求職過程中的主要困難，市場營銷和信息管理與信息系統(tǒng)均有47.06%的學(xué)生認(rèn)為最主要的困難是實踐經(jīng)驗的缺乏，其次是知識、技能達(dá)不到要求，再次是求職方法技巧缺乏，最后是社會關(guān)系缺乏。實踐經(jīng)驗缺乏是學(xué)生這一角色存在的共性問題。而認(rèn)為知識技能達(dá)不到要求占比也相對較高，反映出相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)水平有待提高、所教授知識與社會脫節(jié)的現(xiàn)象有待改善。

從求職成功的渠道進(jìn)行分析，28.33%學(xué)生直接向用人單位申請，24.08%學(xué)生通過專業(yè)化的求職網(wǎng)站，14.31%學(xué)生通過學(xué)校組織的招聘會，11.61%學(xué)生是通過父母及親友推薦，9.21%學(xué)生通過校外現(xiàn)場招聘會，2.83%學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布就業(yè)信息，1.70%學(xué)生通過校方（導(dǎo)師）直接推薦。反映出學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘技能和提供應(yīng)聘渠道方面有待加強。

2.2.2 專業(yè)競爭力保障程度分析

專業(yè)競爭力保障度反映學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)在找工作時所帶來的競爭力的保障程度。市場營銷專業(yè)競爭力保障度為50.00%，在17個專業(yè)中排名第7；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)競爭力保障度為11.76%，在17個專業(yè)中排名15。表明信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己在找工作中不具有專業(yè)的競爭力，專業(yè)為自己就業(yè)的保障程度較低；也從另一個方面反映出學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)信心不足。

2.3 就業(yè)結(jié)果質(zhì)量分析

2.3.1 專業(yè)相關(guān)度分析

專業(yè)相關(guān)度反映學(xué)生實際職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)程度。市場營銷專業(yè)畢業(yè)生從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度為2.94，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度為2.29，在全校17個專業(yè)中排名靠后，表明學(xué)生從事工作與專業(yè)相關(guān)性較低。在從事低相關(guān)專業(yè)工作的原因中，有30.53%的學(xué)生由于個人興趣不想從事專業(yè)相關(guān)工作，23.16%的學(xué)生想找相關(guān)工作但不符合要求，17.89%的學(xué)生想找相關(guān)工作但是機會太少，17.89%的學(xué)生因收入待遇和工作環(huán)境的關(guān)系不想找相關(guān)工作。就管理類的兩個專業(yè)來看，市場營銷專業(yè)因其專業(yè)性質(zhì)使得的就業(yè)面較廣，市場包容性強，專業(yè)相關(guān)性較低。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)性技術(shù)性較強，而學(xué)生就業(yè)的專業(yè)相關(guān)性較低，通過訪談發(fā)現(xiàn)，由于各類企業(yè)單位招聘中對于涉及信息管理與信息系統(tǒng)方面的工作，一般招收工科類計算機專業(yè)的學(xué)生，而醫(yī)藥管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)生取得的是管理類學(xué)位，致使很多學(xué)生在應(yīng)聘環(huán)節(jié)因不符合條件而不能報考相關(guān)崗位。

2.3.2 就業(yè)各方面滿意度

對就業(yè)結(jié)果的滿意度分別從工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景、薪酬進(jìn)行分析。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，采用5分制對結(jié)果進(jìn)行評分，如市場營銷與信息管理與信息系統(tǒng)兩個專業(yè)的學(xué)生對于工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景和薪酬的滿意度在全校17個專業(yè)中位于前列。說明學(xué)生對于就業(yè)所處行業(yè)的市場情況較為滿意，也說明了市場對于市場營銷和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需求。

2.4 對培養(yǎng)過程的分析

對培養(yǎng)過程的滿意度分別從對教育教學(xué)的滿意度、實踐教學(xué)的滿意度、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度4個方面進(jìn)行分析，根據(jù)問卷數(shù)據(jù)采用5分制對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析顯示，在8個學(xué)院中，管理類2個專業(yè)對教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度的滿意度排名第三，而對教育教學(xué)和實踐教學(xué)的滿意度分別排名第五和第六。表明學(xué)生對于管理類2個專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)滿意度有待提高。

3 討論與建議

調(diào)查結(jié)果表明：雖然醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對未來的就業(yè)情況信心不足，但就某醫(yī)學(xué)類院校管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析來看，管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較高。進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)顯示，在就業(yè)質(zhì)量方面，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較高、對工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景、薪酬滿意度較高；從對培養(yǎng)過程的分析來看，學(xué)生對于教育教學(xué)和實踐教學(xué)的滿意度較低；從求職過程分析來看，學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)在找工作時所帶來的競爭力的保障程度較低。上述結(jié)果表明，非醫(yī)學(xué)生在就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能等方面存在的問題和誤區(qū)亟需解決，它對醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作、教育教學(xué)能力提出了新的要求。

3.1 明確專業(yè)特色，增強專業(yè)認(rèn)同感

對于醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專業(yè)來講，有著天然的特色就是醫(yī)學(xué)院校背景，如市場營銷專業(yè)，主要為衛(wèi)生醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)營銷人才，為我國健康衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以，從學(xué)生層面來講，應(yīng)做好自我定位，通過學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，努力成為一名掌握一定醫(yī)藥知識和管理理論的復(fù)合型綜合人才。從學(xué)校層面來講，一方面，要有針對性地做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，避免搞全?！耙坏肚小保约皶r了解非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理與需求，以提高非醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，要注重對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，非醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)院校的邊緣專業(yè)，該類二級學(xué)院的教師一般以青年教師為主，教師技能的高低將直接影響學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣及對專業(yè)的認(rèn)同感，因此，對于青年教師的培養(yǎng)不容忽視。

3.2 完善非醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位工作

學(xué)校應(yīng)繼續(xù)研究并優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與定位，按照專業(yè)不同的方向設(shè)置課程模塊，按照市場需求及時調(diào)整，使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合市場需求，從而提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，本專業(yè)目的是培養(yǎng)既具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)，又具備計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息管理等方面的知識與能力的復(fù)合型人才。而市場上對于具備計算機能力的工作崗位大多招收的是工科類學(xué)生而非管理類學(xué)生，這就需要學(xué)校層面繼續(xù)研究與優(yōu)化信息管理與信息系統(tǒng)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及時根據(jù)市場需要做出調(diào)整。

綜上所述，對于大學(xué)生就業(yè)問題一直以來是社會關(guān)注的熱點問題，也是一個深層次的社會問題。學(xué)校應(yīng)該明確醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位，結(jié)合市場需求，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使非醫(yī)學(xué)類學(xué)生符合社會需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳沛軍，李娟，梁嘉豪，等.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力與趨向分析[J].中國民族民間醫(yī)藥，2013，22（13）：38-40.

[2]劉堃，杜清，何曉敏，等.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的SWOT分析及對策研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（16）：214-215.

[3]徐曉煒，任晉文.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會文化實踐活動現(xiàn)狀分析與思考[J].時代文學(xué)（下半月），2014（6）：221-223.

[責(zé)任編輯：高海明]