朱其良

摘? 要：班級是學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)場所，學(xué)生們基本每天都會花費大量時間在班級學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，因而班級環(huán)境自然而然地就會對學(xué)生學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生明顯的影響作用，其中尤以班風(fēng)因素更加值得重視。據(jù)此，在平時班級管理過程中，初中班級班主任就需要將班風(fēng)建設(shè)納入自己主要工作任務(wù)體系當(dāng)中，并且不斷進(jìn)行方法研究與革新，從而充分發(fā)揮自身管理作用，打造優(yōu)質(zhì)班級體，促進(jìn)班級學(xué)生整體發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè);班主任工作;策略探究

對于初中生而言，尤其是初中低年級學(xué)生，他們每一個人都因年齡限制而不具備成熟意志力以及自制能力等素質(zhì)，極易被同學(xué)行為以及班級大環(huán)境等所影響，從而偏離正確的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，這也從一定方面凸顯出了班級班風(fēng)建設(shè)的重要性，同時作為班集體的組織者、管理者以及教育者，班主任對此需要有一個清楚的認(rèn)知，并有意識地實施管理實踐行動。然而建設(shè)積極健康、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展班風(fēng)活動不是一件易事，各班主任需要基于自己所負(fù)責(zé)班級實際情況不斷優(yōu)化改進(jìn)自身管理行為，助于學(xué)生綜合發(fā)展。

一、增加互動實踐，提高班級學(xué)生關(guān)愛團結(jié)意識

在基于良好班風(fēng)建設(shè)目的展開班級管理工作的時候，初中班主任首先需要做的就是建立和諧融洽的班集體，從而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，那么其他教育教學(xué)目的才有實現(xiàn)的可能。因此，班主任就需要在課下的時候經(jīng)常組織實踐活動，使得初中生在配合互動中慢慢增強關(guān)愛團結(jié)意識，增強班級凝聚力。

例如，在平時班級管理過程中，我?guī)缀趺扛粢粋€星期就會組織班級學(xué)生開展一次課外實踐活動，以給予班級學(xué)生相互了解以及緊密接觸的機會，如我會利用星期天的時間帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行拔河競賽活動。具體活動開展過程中，我首先鼓勵學(xué)生們自由結(jié)成人數(shù)相差無幾的兩個小組，然后給予他們一定準(zhǔn)備時間，讓各小組同學(xué)彼此共同討論拔河隊形、使力方法技巧以及力量分配等并進(jìn)行實踐練習(xí)，同時在正式比賽過程中引導(dǎo)小組指定一人帶領(lǐng)大家喊口號，調(diào)動競爭氣氛，為贏得勝利而拼搏。這樣，整個活動進(jìn)行期間，各小組同學(xué)在彼此緊密互動中就會更加深入地了解同伴的性格特點，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，從而自熱而然地產(chǎn)生親近關(guān)愛欲望，此外，在小組努力獲取競賽榮譽的過程中，學(xué)生們也可以深刻感受到集體的力量，慢慢增強團結(jié)合作意識，最終師生共同努力營造出一個關(guān)愛團結(jié)的班級風(fēng)氣，有益于學(xué)生健康成長。

二、建立競爭機制，增強班級學(xué)生奮進(jìn)學(xué)習(xí)動力

初中階段學(xué)生們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而班級是他們所處時間最長的學(xué)習(xí)環(huán)境，因而班風(fēng)自然就會對他們的學(xué)習(xí)興趣、動力等產(chǎn)生潛移默化的影響作用。因此，在平時班級管理過程中，初中班主任就需要建立一套長期的競爭機制，時時給予學(xué)生刺激和激勵，有益于其奮進(jìn)學(xué)習(xí)動力養(yǎng)成與迅速增強。

例如，在針對我所負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行班級管理活動的時候，為了將班級整體學(xué)習(xí)成績提升到理想水平，我就在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上建立了相應(yīng)的競爭機制。具體而言，我在綜合了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的基礎(chǔ)上將他們劃分成了不同的學(xué)習(xí)小組，盡量使得組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)互補，要求他們在平時學(xué)習(xí)過程中互幫互組共同進(jìn)步。然后無論哪一學(xué)科，只要進(jìn)行一次考試測驗，我就會計算各組平均成績，對于前三名小組，我會獎勵每個小組一顆星，每學(xué)期統(tǒng)計一次各小組星星數(shù)量，同時給予擁有星星數(shù)量較多的前三個小組物質(zhì)獎勵，并要求其他小組向他們學(xué)習(xí)。在此競爭激勵下，班級學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情顯然都被點燃了起來，為最終獲得競賽榮譽而大幅度增強了奮進(jìn)學(xué)習(xí)動力，并與小組同伴一起互幫互助切實付諸實踐活動，最終班級學(xué)習(xí)氛圍自然越來越濃厚，學(xué)生們的學(xué)習(xí)綜合能力也越來越強。

三、按規(guī)實施獎罰，培養(yǎng)班級學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)守規(guī)章紀(jì)律習(xí)慣也是班風(fēng)建設(shè)活動中的一項主要內(nèi)容，需要引起每一個初中班主任的重視，也只有基于此班集體才能更加有序，學(xué)生們才能擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在平時管理過程中，初中班主任就需要據(jù)此實施一定的獎罰，有益于相關(guān)班風(fēng)的樹立。

例如，在平時班級管理過程中，對于班級具體規(guī)章制度以及相關(guān)獎罰規(guī)定，我通常會在班會上與班級所有學(xué)生共同探討商定，具體內(nèi)容包括：任何人不得隨意往教室扔紙屑等垃圾，發(fā)現(xiàn)三次則要接受清掃教室一星期的懲罰，同時對于積極優(yōu)質(zhì)完成值日工作的小組，經(jīng)大家一致同意往往會給予小禮品作為獎勵;等等。長期受此相關(guān)獎罰制度的約束，班級學(xué)生慢慢地就會潛意識里記住什么該做什么不該做，自然而然地養(yǎng)成自主嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律的良好習(xí)慣，為班級嚴(yán)正風(fēng)氣養(yǎng)成增添助力，從而有益于班級每個學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

總之，在初中階段班級教育管理工作當(dāng)中，班風(fēng)建設(shè)一直以來都是各班主任需要予以格外關(guān)注的一項任務(wù)，同時也是一項較難的任務(wù)。為了給班級學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，各班主任就需要持續(xù)研究優(yōu)化自身工作行為，借助各項科學(xué)措施充分發(fā)揮助力作用，達(dá)成預(yù)想目的。

參考文獻(xiàn)

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