駱奎桃

摘? 要：隨著新課改的推進，教育領域發(fā)生翻天覆地的變化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為關鍵。對于中職院校，語文教學也深受影響，在強調語文的基礎知的同時，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也被重視實現(xiàn)情感、思維以及價值的全方位提升?；诖?，要結合中職語文教學實踐，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處，強化素質教育理念的貫徹，為語文教學質量的提升奠定基礎，促進學生實現(xiàn)全方位發(fā)展。

關鍵詞：中職;語文教學;人文素養(yǎng)

在社會發(fā)展的推動下，中職語文教學水平得到大幅提升，以時代發(fā)展為方向，重視培養(yǎng)綜合性人才?；谛碌慕逃h(huán)境，中職語文教學需要進行完善，在保障基礎教育的同時，重視培養(yǎng)人文素養(yǎng)轉變，以便實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升，這對其未來進入社會、融入社會意義重大。

一、正確認識中職學校培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)實價值

基于新的社會發(fā)展環(huán)境，經(jīng)濟發(fā)展飛速，教育備受關注，各個行業(yè)的發(fā)展也面臨新的形勢?；诖?，中職學生發(fā)展與社會的關聯(lián)性更加重要。因此，全社會十分關注學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與學生未來發(fā)展、學生態(tài)度以及學習能力息息相關。語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)具有不可分割的關系，要發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，將人文素養(yǎng)教育滲透其中，實現(xiàn)二者有機結合，構建人文情懷，以便為樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定堅實的基礎。除此之外，在語文教學中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與時代發(fā)展需求相契合，滿足不同行業(yè)對人才的綜合性需求，這對于為了融入社會創(chuàng)造有利的條件。

二、如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，創(chuàng)設優(yōu)質教學環(huán)境

立足中職語文教學實踐，教師需要重視對傳統(tǒng)教學模式進行改革，突破其束縛與限制，結合教學目標，結合時代發(fā)展需求，對教學方法進行優(yōu)化，加快新型教學理念的構建。具體講，要結合教學實際，對教學方法進行針對性修整。教師自身也要注重提高，掌握人文精神的內涵，積極參與專業(yè)培訓與教育，以便在提升自身的同時，將全新的教學理念貫徹到教學實踐之中，更好服務于教學目標，構建合理的教學方案，完善教學體系。另外，在尊重教學大綱的同時，積極進行創(chuàng)新與發(fā)展，構建優(yōu)質的教學情境與學習氛圍，為教學的順利開展創(chuàng)造條件。依托較好的教學環(huán)境，語文學科興趣被增強，教學效率得以提升，學生的專注力更強，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.拓寬教學內容，強化人文精神的延伸與升華

立足現(xiàn)代教學，深受多方面因素的影響，中職教學更是突出。因此，要重視學生主體地位的尊重，多渠道為學生提供更多學習資源，創(chuàng)造更多有價值的機會。具體講，教師要以教學目標為基礎，同時，對教材理論要求進行拓展，以便實現(xiàn)人文精神的真正挖掘。教材表面知識的學習很難實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升，因此，教師需要增強洞察力，善于發(fā)現(xiàn)課堂內涵蓋的人文知識，以便為提升人文素養(yǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。例如，在學習“我的母親”這篇文章的時候，從知識點分析，其主要內容介紹的是母親，看似與文學關系不大，但是，代表的是情感的升華與延伸。因此，在學習過程中，教師需要發(fā)揮引導的作用，促使學生能夠進行深入的思考，發(fā)揮聯(lián)想的作用，促使學生認識到他人對自己的幫助與作用，增強感恩思維，形成更加溫柔的思維，善待周圍人和事，這是滲透人文精神的體現(xiàn)，很大程度上熏陶了學生的內在素養(yǎng)，有助于人文情懷的培養(yǎng)。

3.尊重學生個性化發(fā)展，推廣多元化教學

對于中職教學而言，其普通的教學存在很大的差異，因此，要重視學生優(yōu)勢的培養(yǎng)，尤其關注其個性的發(fā)展。具體講，要全面了解學生的個人優(yōu)勢與能力，制定個性化學習方案，落實因材施教的教學模式，推廣多樣化教學方式，促使學生能夠在更加愉悅的環(huán)境中得到成長與提高。鑒于中職院校的學生總體綜合素養(yǎng)不高，因此，在語文教學實踐中，要對難度進行針對性掌控，以便方便教學，深入挖掘人文素養(yǎng)，最大化發(fā)生學生自身優(yōu)勢，尊重學生的個性化差異，增強課堂教學的趣味性。

4.落實分層導學教學模式，為人文素養(yǎng)提升創(chuàng)設合理教學情境

對于分層導向，隸屬全新教學手段，強調對學生個體差異的正視，將學生作為根本。在教學實踐中，教師要貫徹可持續(xù)發(fā)展的基本原則，遵循循序漸進的方針，重視互動，合理進行涉及，增加趣味性，為提高學生的語文素質創(chuàng)設合理教學情境。另外，為了提升學生邏輯思維水平，要將階梯式的提問方式引入其中，結合學生實際能力進行問題的設計，增強學習的靈活性。

三、結束語

綜上，立足新的發(fā)展時期，中職語文教學面臨諸多挑戰(zhàn)，既有來自教育領域的改革，也有社會各個領域對人才需求的變化。因此，在語文教學實踐中，要重視落實人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助全新的教學理念，落實多元化教學手段，促使學生在無形中獲得人文素養(yǎng)的熏陶，開拓思維，增強素養(yǎng)，構建優(yōu)秀的人文精神，將學生培養(yǎng)成為真正對社會有用的人才。

參考文獻

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