鄭艷菊

摘? 要：隨著科技社會(huì)的日新月異，信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到社會(huì)生活中的方方面面中去，當(dāng)然也包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面。信息技術(shù)可以成為教師的有力工具，提高教師教書育人的效率和增加實(shí)踐科研的成果，為創(chuàng)新我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供新的前進(jìn)方向和發(fā)展思路。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)的整合為主題，共同探討我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)和促進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;信息技術(shù);整合;策略

將信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去，已經(jīng)是現(xiàn)在素質(zhì)教育的核心要求和發(fā)展前景。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以教師為主體，以學(xué)生為客體，所以難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意欲，而在小學(xué)數(shù)學(xué)中整合加入信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的平臺(tái)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)平臺(tái)接觸到除教師和課本之外更豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，還可以用于課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后溫習(xí)等多種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，同時(shí)可以為學(xué)生架構(gòu)起完整生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，非常具有探討和研究意義。

1整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題

1.1師生教學(xué)和情感溝通缺失

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)厲嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和水平要求高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師印象不好，畏懼與數(shù)學(xué)教師接觸的情況。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取嚴(yán)厲嚴(yán)格態(tài)度是從樹立威嚴(yán)威信、提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，但是執(zhí)行下來(lái)卻會(huì)出現(xiàn)這些具體場(chǎng)景：教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不理解教師的授課內(nèi)容，兩者差距大，課堂效率低下，氛圍緊張;學(xué)生不滿于教師的高壓政策，采取消極抵抗態(tài)度反抗教師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)一落千丈無(wú)法提高等等。這些都與師生之間在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中缺乏聯(lián)系和情感溝通有關(guān)。

1.2教師素質(zhì)參差不齊，運(yùn)用不好信息技術(shù)

每個(gè)學(xué)校的教師資源不一樣，自然會(huì)有某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師因?yàn)槟挲g等因素，無(wú)法理解和接受信息技術(shù)，依然沿用傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，或者對(duì)自己能否掌握信息技術(shù)沒(méi)有自信心生恐懼，無(wú)法正確利用信息技術(shù)來(lái)幫助提高自己的教學(xué)效率。教師自身的素質(zhì)和水平會(huì)影響信息技術(shù)的使用效率，如果學(xué)校沒(méi)有開展教師的集體信息技術(shù)使用的培訓(xùn)，就會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法有效整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)整合效率的策略

2.1更新教學(xué)設(shè)備，提供整合環(huán)境

在落后的小學(xué)校園里，由于財(cái)政和資金的限制，有些學(xué)校無(wú)法引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，比如電子白板、投影儀、紅光筆等等，依然采取傳統(tǒng)的黑板加粉筆作為教學(xué)工具進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育，黑板加粉筆限制了教師的知識(shí)展現(xiàn)空間，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣。因此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中整合信息技術(shù)，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和工具，就能創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式，教師站在電子白板前，利用投影儀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，紅光筆輔助指點(diǎn)，就能吸引學(xué)生的目光和注意力，用更加立體生動(dòng)的表現(xiàn)方式來(lái)教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用信息技術(shù)來(lái)加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高接受復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.2增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，多多利用信息技術(shù)平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生們播放內(nèi)容豐富形式多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視頻;還可以在PPT中加入有趣的圖案音效，吸引學(xué)生的注意力;教給學(xué)生如何操作PS或其他繪圖軟件，繪畫數(shù)學(xué)圖形;借用先進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課件，呼吁全班學(xué)生一起參與數(shù)學(xué)小游戲，增進(jìn)師生交流。不僅僅可以在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)，課后作業(yè)也可以把教育資料發(fā)送到信息技術(shù)平臺(tái)，供學(xué)生再次學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，還有可以布置實(shí)踐作業(yè)，豐富課后作業(yè)的形式和內(nèi)容。

2.3進(jìn)行小組信息技術(shù)運(yùn)用比賽，提高運(yùn)用設(shè)備和掌握知識(shí)的水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)和合作一直是一種有效有利的教學(xué)方式。教師可以分組讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和工具進(jìn)行數(shù)學(xué)電子繪畫等比賽，經(jīng)過(guò)各種分組合作和與其他小組競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生可以提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用水平，同時(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解進(jìn)一步加深，拓寬視野，認(rèn)識(shí)到科技對(duì)人類的重要性，然后立志學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)促進(jìn)我國(guó)的數(shù)學(xué)和科技水平。通過(guò)合作，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)向教師提問(wèn)，和同學(xué)討論;通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了進(jìn)步的重要性，更加珍惜各種提高自我能力的機(jī)會(huì)。

3結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的重要成果，應(yīng)當(dāng)有效整合進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去，這是因?yàn)榻逃繕?biāo)和社會(huì)需求掛鉤，隨著我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化科技等各方面的高速發(fā)展，我國(guó)需要學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的先進(jìn)人才，因此應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育，讓數(shù)學(xué)教育的理念和方式更加先進(jìn)，減輕教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為素質(zhì)教育提供有力幫助。

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