摘要：大別山紅色資源分布于河南省，安微省、湖北省、三個(gè)省份，是歷史留給我們寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，對于新時(shí)代培育廣大青少年強(qiáng)烈的愛國之情，發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文旨在通過大別山紅色資源在中學(xué)課堂中應(yīng)用來探討，其價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：大別山;紅色資源;初中;歷史課堂

1 相關(guān)概念的界定

1.1 紅色資源

對于紅色資源，不同的學(xué)者和專家都給出了不盡相同的觀點(diǎn)和看法，其中中國的百科全書一書中指：“人類創(chuàng)造的一切精神和物質(zhì)產(chǎn)品的總和。[1]”學(xué)者肖發(fā)生在撰寫的在《多維視角下的紅色文化資源》以一文中，他認(rèn)為：“紅色文化資源是指在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在長期的革命實(shí)踐過程中所形成的具有資政育人意義的歷史和文化遺存。[2]”

1.2 大別山紅色資源

大別山紅色資源主要指： “布于河南省，安微省、湖北省、三個(gè)省份，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍，在革命時(shí)期形成的特殊的物質(zhì)和以偉大的革命精神和愛國主義為內(nèi)涵的資源。”

2大別山紅色資源的特征

大別山紅色資源是歷史留給我們寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，在其特殊的年代和當(dāng)今社會(huì)具有以下幾個(gè)特征：

2.1 先進(jìn)性

大別山紅色資源來源是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過長期的實(shí)踐，與中國特殊的國情相結(jié)合，在不斷探索和革命中形成的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨在土地革命時(shí)期創(chuàng)建的第二大紅色革命根據(jù)，為中國革命的勝利做出了重大的貢獻(xiàn)，在新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)過程中，發(fā)揮著重要的作用，具有時(shí)代的先進(jìn)性。

2.2 民族性

大別山紅色資源是在中國共產(chǎn)黨在河南省，安微省、湖北省，三省領(lǐng)導(dǎo)我國人民群眾開展土地革命，抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時(shí)代留下的寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富，它吸取了廣大人民群眾的智慧和力量，為新中國的成立和社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，具有鮮明的民族性。

2.3共享性

大別山紅色資源是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的下，在取得民族獨(dú)立、抗日勝利、新中國成立的過程中逐漸形成的，它來源廣大的人民群眾，是由數(shù)以萬計(jì)的廣大人民群眾所創(chuàng)造。它的精神和物質(zhì)財(cái)富當(dāng)然理應(yīng)屬于廣大人民群眾所共享。

2.4創(chuàng)新性

在實(shí)現(xiàn)偉大中國夢過程中，將大別山紅色資源融到社會(huì)主義的建設(shè)過程中，具有時(shí)代的創(chuàng)新性。

3大別山紅色資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

大別山紅色資源極其豐富，是中國共產(chǎn)黨在土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、新中國成立過程中留給后人寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，通過合理的教學(xué)方法將大別山紅色資源運(yùn)用到初中歷史教育課堂中，讓其發(fā)揮出重要的歷史教育作用，以便更好的實(shí)現(xiàn)歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.1 大別山紅色資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用的意義

3.1.1 激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)歷史課的興趣

在新一輪的課程改革中，明確的提出要發(fā)掘新的課程資源將：“歷史文化資源、文化遺產(chǎn)、紅色革命遺址應(yīng)用到歷史課堂中去。”大別山紅色資源內(nèi)容極為豐富，作為初中教師在課堂中要充分的利用其資源，將可以將大別上的紅色文化資源引入到課堂中去，也可以設(shè)置第二課堂，讓學(xué)生通過第二課堂，通過現(xiàn)場的觀光學(xué)習(xí)，近距離接觸紅色文化資源，從中感受紅色資源的魅力和獨(dú)特之處，可以極大的激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

3 .1.2 有利于充分的發(fā)揮歷史學(xué)科教書育人功能

唐太宗說“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”[3]。歷史教育的目的不在于讓學(xué)生對于過去歷史事件和歷史故事的掌握，更重要是讓學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解，讓他們從歷史的故事吸取教訓(xùn)，明白為人處世的道理，使其樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，做一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的合格青少年。作為初中的任課教師要通過課堂給學(xué)生展示大別山的紅色資源，讓學(xué)生通過歷史照片、歷史影響，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到革命博物館，深切的感受到老一輩無產(chǎn)階級革命家為了中華民族的民族獨(dú)立和新中國的成立拋頭顱灑熱血的故事，梳理他們?yōu)榱酥腥A民族的偉大復(fù)興而讀書，做一個(gè)熱愛社會(huì)主義的青少年。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對歷史教學(xué)的提出了新的要求，該標(biāo)準(zhǔn)明確的指出現(xiàn)階段高中歷史課程教學(xué)要“全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史的發(fā)展規(guī)律，追求歷史的真實(shí)性和客觀性，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國主義精[4]。歷史教育要從當(dāng)下的時(shí)代環(huán)境出發(fā)，作為一名歷史任課教師，講的課程一定要符合社會(huì)發(fā)展的基本要求和觀點(diǎn)，這就需要我們從豐富的紅色資源中去搜集和整理出，符合教科書要求的課程資源。例如在講老一輩無產(chǎn)階級革命家的時(shí)候，可以帶領(lǐng)同學(xué)們觀看電視連續(xù)劇《許世友》或者在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下帶領(lǐng)著學(xué)生深入的到許世友將軍的故鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過這一系列的措施和手段，激發(fā)出同學(xué)們的強(qiáng)烈愛國之情。

3.1.4 有利于提高教師的專業(yè)技能

大別山紅色資源作為歷史課堂的一種中教學(xué)輔助材料運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)課堂中，需要每一名中學(xué)的歷史任課教師，在平時(shí)的備課過程中去整理和搜集，對課程資源進(jìn)行全方位的開發(fā)和利用。怎樣去選取有利于課堂教學(xué)的紅色資源這就需要老師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和實(shí)際的動(dòng)手操作能力，以及專業(yè)知識水平。在大別山紅色課程資源的選取過程不僅加深了教師對紅色資源的認(rèn)識，同時(shí)提高他們自身的專業(yè)技能，有利后期他們更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

3.2 大別山紅色資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用的注意事項(xiàng)

3.2.1 謹(jǐn)防教師過渡的依賴紅色資源進(jìn)行教學(xué)

大別山紅色資源作為一種教學(xué)資源在中學(xué)歷史教學(xué)的課堂中，他的作用是輔助于任課老師開展歷史教學(xué)，如果運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件或者歷史知識的誤解。特別是近些年網(wǎng)上和電視上出現(xiàn)的抗日神劇，如果教師過渡的依賴紅色資源進(jìn)行教學(xué)，不認(rèn)真的去備課或者不去偽存真的去辨別，那么歷史課就是失去了原來的意義，老師也無法到達(dá)原本教學(xué)的目標(biāo)和意義。

3.2.2 任課教師要慎重的選擇大別山紅色資源進(jìn)行教學(xué)

每一節(jié)歷史課都有它的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，中學(xué)歷史任課教師在選取紅色影視資源教學(xué)的時(shí)候，一定要緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合課堂的需要，有針對性的選擇紅色資源進(jìn)行教學(xué)。例如： “講到關(guān)于土地革命時(shí)期，如果單純的依靠紅色資源的記錄片很難讓學(xué)生達(dá)到深入其境的教學(xué)效果，這就需要條件的任課學(xué)校依托大別山紅色資源深入到革命老區(qū)開展第二課堂教學(xué)，力求達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生情感價(jià)值觀的目的。”

3.2.3 任課教師選擇大別山紅色資源教學(xué)時(shí)要把握好時(shí)間

眾所周知，中學(xué)的一節(jié)歷史課僅有45分鐘，如果任課教師在課堂中不把握這個(gè)度，就無法起到紅色影視資源教學(xué)的目的。國家有學(xué)者認(rèn)為： “學(xué)者認(rèn)為組織課堂影視教學(xué)的時(shí)間不超過30分鐘為宜。如果任課教師不能很好的把握上課運(yùn)用大別紅色資源教學(xué)這個(gè)度，那么課堂將會(huì)變成第二課堂教學(xué)，兩者容易混淆，不利用正常教學(xué)的開展。

總之，中學(xué)老師在歷史課堂中應(yīng)用大別山紅色資源教學(xué)時(shí)，要合理科學(xué)的利用紅色資源進(jìn)行教學(xué)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國大百科全書編輯委員會(huì)《社會(huì)學(xué)》編輯委員會(huì)，中國大百科全書，社會(huì)學(xué)[s].北京：中國大百科全書出版社，1991年，第409頁.

[2]肖發(fā)生.多維視角下的紅色文化資源[J]，紅色文化資源研究，2015，（1） 19.

[3]郭全忠.時(shí)刻以黨史智慧寶庫為鏡，來源：寧夏日報(bào)，2013年10月10日.

[4]薛雷.影視作品在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]，齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014年第4期.