范春波

◆摘? 要：在一個集體或團隊中，榮譽感是十分重要的，這不僅是一個集體和團隊的內在重要因素，還是促進一個集體、團隊向上發(fā)展的重要力量。可見，集體榮譽感是團隊中不可或缺的重要組成部分。在學校中，培養(yǎng)班集體的榮譽感也是必不可少的。本文就怎樣培養(yǎng)小學生的集體榮譽感進行簡要的分析。

◆關鍵詞：培養(yǎng);學生;集體榮譽感

在小學階段的學生是比較幼稚的，對于一些事物的判斷沒有形成正確的觀念，很難掌握事情的對錯，這時教師就體現(xiàn)了很大的作用。班主任需要盡早對學生進行德育教育，樹立正確的價值觀，其中培養(yǎng)小學生的集體榮譽感是十分重要的。

一、通過講解培養(yǎng)學生的集體榮譽感

小學生大部分都有先入為主的觀念。所以要想培養(yǎng)小學生的集體榮譽感，就需要為他們講解什么是榮譽感，為什么要培養(yǎng)集體榮譽感等相關問題。這樣做的目的就是為了讓學生心中對于集體榮譽感有一個初步的認識，為以后班主任對學生進行德育教育提供了很方便的基礎條件。例如，班主任可以召開“你心中的集體榮譽感”的主題班會。在班會上分小組分享每一位學生對集體榮譽感的認識，在討論中班主任要深入課堂，保證每一位學生都能夠參與其中。因為班集體是大家的，每一位學生都要充分的認識集體榮譽感。討論結束后，有每一組派代表在班級上分享。最后，由班主任進行總結，強調班級集體榮譽感的重要性，讓學生們知道班集體是大家的，每一個學生都有責任和義務維護班集體。通過這種形式，能夠加深學生們對榮譽感的認識，讓學生們意識到，集體榮譽感的重要性。

二、在趣味活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感

在小學中，最多并且最受歡迎的便是春秋季運動會。這也是最能體現(xiàn)和培養(yǎng)班級集體榮譽感的活動。有的班級在學生比賽時，整個班級的學生都為他吶喊加油，比賽的學生聽到自己班級為自己加油，也會很驕傲自豪。有的班級，只有兩三個學生在關注，其他學生都自己玩自己的小游戲。在這種情況下，班主任的作用就是非常大的了。組織班集體的每一位學生都積極的參與到比賽中去，班主任就要帶動好班級的氛圍，調動起學生們的積極性。當學生們發(fā)現(xiàn)當拉拉隊的成員也很有趣的時候，每一位學生就能積極的參與到運動會中，當班級取得名次的時候，學生們會更加驕傲。當然不僅有運動會，班主任或是學校也可以組織其他的活動，例如，評選最美班集體，評選成績最好班集體，評選衛(wèi)生最好班集體等從多個方面，不同的角度進行評選。小學生們都有不服輸?shù)木?，為了能夠得到榮譽稱號。每一位學生都會很認真的去對待。在一定程度上也促進了學生們集體榮譽感的形成。

三、通過個體榮譽感培養(yǎng)學生的集體榮譽感

每一個學生都有自己的榮譽感。想要在班級中，能夠成為大家學習的榜樣，得到老師的贊賞。所以紀律好的學生，就能得到班主任的表揚與夸獎。當然，在表揚的時候不能只說，這個學生的紀律很好，大家都要向他學習，在表揚的基礎上，也要提醒其他的同學，不只有這個學生可以做到，只要大家心里裝著班集體，也一樣可以做到，甚至會做的更好。這樣，就能將學生的個人榮譽感轉化為集體榮譽感。班主任也不能就只是表揚學習好的學生。從不同的方面，采用不同的方式進行表揚，發(fā)現(xiàn)學生的特長。久而久之，學生們就能將自己的個人榮譽感轉變?yōu)榧w榮譽感。不僅能形成互幫互助的良好的學習氛圍，還能使學生們都具有記憶榮譽感。

四、通過輪流任命班委的方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感

在其位而謀其政，不在其位不謀其政。有的學生就會產(chǎn)生這樣的心里，自己不是班長，那么自習的時候就可以說話，自己不是衛(wèi)生委員，就可以不管班級的衛(wèi)生，垃圾隨處扔。遇見這樣的情況，班主任就可以實行輪流任命班委的做法，讓每一位學生都當一天班級的小主人，體驗管理班級和維護班級榮譽是什么樣的感覺。在這一天結束的時候，要進行小的總結，和學生們分享對這一天的工作的總結，還有在以后的學習和生活中自己應該怎樣做，學生們之間進行監(jiān)督。當每一位學生都體驗完畢后，就會自己形成個人的集體榮譽感，將學生們每一個榮譽感組合在一起就形成了班級的集體榮譽感。這種方式對于集體榮譽的培養(yǎng)是十分重要的。

五、通過建立班集體的價值觀形成集體榮譽感

班主任應為學生設立“班榮我榮”的價值觀念。并將這一觀念深入每一學生的心里。班級優(yōu)秀，作為班上的學生也會感到自豪，就會很好的維持班級形象。班級不好，學生也沒有心情進行良好的學習。所以班主任需要及時的調整學生的心里狀態(tài)，只有在心里想著要為班級做貢獻，心里裝著班集體，時時為班集體著想。不僅能使班集體發(fā)展的越來越好，還能培養(yǎng)學生們的集體榮譽感。

六、結束語

學生們形成良好的班級榮譽感，也會激發(fā)班主任和各科老師的工作熱情，在課堂上形成一種十分默契的學習氛圍，對于學生的學習和成長都有很大的幫助。班主任也能夠在此基礎上對學生進行更深一步的德育教育。使班主任更好的完成自己的工作，會使班主任有很大的成就感。同時使學生從小就養(yǎng)生良好的習慣，為以后學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。

參考文獻

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