吳露霞

摘? 要：本文闡述了小學數(shù)學自主作業(yè)形式的設(shè)計，為小學數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新與改革提出一些思考。教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，自主設(shè)計作業(yè)充分考慮學生主體的參與，鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的合作意識、自主學習意識和敢于創(chuàng)新的精神，有效提高課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：自主性;作業(yè);小學數(shù)學

長期小學數(shù)學教學實踐證明，小學數(shù)學作業(yè)都是配套習題，這種作業(yè)設(shè)計形式比較單一，枯燥，應(yīng)試性較強。如果鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究與合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，逐步掌握數(shù)學知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。在數(shù)學教學中，作業(yè)能使教師和學生了解教與學的情況，從而調(diào)節(jié)教與學的進程和方法。然而，許多老師往往能做到對課堂各環(huán)節(jié)作充分準備，精心構(gòu)思，卻忽略了對課后作業(yè)的設(shè)計。布置的作業(yè)不是拘泥于機械地做題，重復地計算，就是不加篩選把教輔材料給學生做，導致學生對數(shù)學學習失去興趣，厭倦、怕學。怎樣設(shè)計一些富有情趣，學生喜聞樂“做”的課外作業(yè)，既起到很好地鞏固課堂教學的作用，又培養(yǎng)學生主動學習的意識和良好的思維習慣，筆者談?wù)勛约涸谛抡n標理念指導下對自主作業(yè)設(shè)計形式的思考與實踐。

一、讓學生參與教學準備，盡早熟悉學習材料，明確學習任務(wù)

數(shù)學來源于生活。如學習認識圖形，購物，認識人民幣、軸對稱圖形等等。學習這些內(nèi)容前，教師可以布置學生準備課堂上所要用的實物或親手繪制一些富有童趣的圖片，也可以在預習的基礎(chǔ)上先提出一些疑問或自己的想法。這樣做，一方面能讓學生熟悉即將要學習的內(nèi)容，學生為了要把所需物品準備到位，必然對教學材料仔細研究;另一方面在課堂上教師使用學生準備的教具，更能吸引他們的注意力。試想一下當老師借用了學生準備的教具時，他們會是多么自豪。

二、布置學生合作完成實踐性作業(yè)，在學中用，在用中學

“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進行交往的一切人的發(fā)展。”在數(shù)學學習中，不僅需要學生個體的自我監(jiān)視和調(diào)節(jié)，同時也十分需要小組的合作。學生間互相給出知識點設(shè)計作業(yè)。在數(shù)學教學中，教師要求幾位學生之間或各數(shù)學學習小組之間，互相給對方設(shè)計自己認為有意義，有價值的數(shù)學題，盡量要求要評價為有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題，然后，雙方按地方要求完成作業(yè)，和作業(yè)設(shè)計者再共同批發(fā)，評價和探究，數(shù)學教學實踐證明，這樣的自己設(shè)計作業(yè)的方式，具有兩方面的具體意義，一是能夠充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的自主性，二是能培養(yǎng)小學生的互助合作的團隊精神與合作意識，感覺學習集體智慧的力量源，更好的展示和分享彼此的學習成果。

三、鼓勵學生自主設(shè)計數(shù)學作業(yè)的類型

小學生根據(jù)教師給定的數(shù)學知識點，設(shè)計自己的作業(yè)題：指數(shù)學教師對學生要做的數(shù)學作業(yè)所指向的數(shù)學知識點給以圈定，小學生根據(jù)這確定的數(shù)學知識點，來自主設(shè)計數(shù)學作業(yè)的形式，自由選擇合適學生自己的作業(yè)完成方式和數(shù)學作業(yè)的成果展示方式等。這種數(shù)學作業(yè)形式在對學生進行數(shù)學新知識的學習教學過程中實施效果是很好的。

如，在學習了“軸對稱圖形”后，教師對所教學的新知進行總結(jié)時，可讓學生從生活實踐中，找出一些軸對稱的圖形，或者讓學生指出實物的名稱，或者由學生上黑板直接畫出這些圖形。這項作業(yè)的布置就是針對軸對稱的概念讓學生從理性到感性的整體認知，這一知識點通過作業(yè)設(shè)計得到強化，該題目開放，答案內(nèi)容和形式是多元的，增加學生的學習數(shù)學興趣，吸引學生積極投入數(shù)學學習中。

實踐與研究證明，教師打破常規(guī)，創(chuàng)造性地設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)能有效地激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，也為學生提供寬廣的實踐空間，讓全體學生各盡其思，各展其能，使課堂教學得到深化和補充。對學生對以后數(shù)學學習的數(shù)學思維的培養(yǎng)，學習數(shù)學能力的提高都有重大幫助的意義。

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