周曙光

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對一個(gè)孩子性格的形成有著非常大的影響，雖然孩子們的年齡小，但學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，他們就像一塊海綿不斷地吸收與學(xué)習(xí)著身邊的一切事物，擁有著非常強(qiáng)的可塑性，那么這時(shí)的教育也就變得越來越重要?，F(xiàn)如今的家長教師在教育孩子時(shí)把更多的將精力放在孩子們的成績上，這樣的教育觀念對孩子們的成長有一定的阻礙性，只有在孩子們的成長階段深入地進(jìn)行德育教育，才能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；教育方法；問題研究；解決措施

引言：

隨著教育的不斷改革，對素質(zhì)教育的重視程度不斷加深，德育教育被越來越的人看見，這一教育存在的主要目的就是為了提升學(xué)生們的道德品質(zhì)。在進(jìn)行小學(xué)德育教育期間，老師通過正確的方法指引學(xué)生們開始自己的人生，在學(xué)習(xí)期間使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)質(zhì)的道德品格。

一、現(xiàn)如今小學(xué)德育教育中存在的主要問題

（一）重視程度有待提升

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，德育教育無論是在學(xué)校還是家長的眼中都沒有體現(xiàn)出它的重要性，家長與老師的關(guān)注點(diǎn)更多是在學(xué)生的成績上，所有的努力與配合都為了能夠讓學(xué)生們在考試中獲得理想的成績，不僅在課堂上要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，在課后家長還為學(xué)生增加各種課外補(bǔ)習(xí)課程，這些行為雖然能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)并沒有任何幫助，因此這也成為了現(xiàn)如今導(dǎo)致學(xué)生們思想道德觀念不夠強(qiáng)的原因之一。

（二）德育工作形式化明顯

我國的德育教育工作一直都沒有明顯的進(jìn)展，學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)并沒有興趣，甚至相當(dāng)懈怠，而且大多數(shù)時(shí)候在進(jìn)行這項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)的形式都是榜樣示范或者是理論講解，被動(dòng)地接受老師的灌輸，這種教育形式非常打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）指導(dǎo)方法的科學(xué)性還有待提升

我們今天所了解的德育教育工作仍然是處于初級階段的，很多方面仍然在摸索改進(jìn)，對于如何在小學(xué)階段開展德育工作的方法與方向還不明確，教育內(nèi)容也要不斷地完善，還沒有形成一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)系統(tǒng)。

二、完善小學(xué)德育教育工作的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提升對德育工作的重視度

隨著課程以及教學(xué)重點(diǎn)的不斷變化，教學(xué)改革的不斷深入，老師與家長應(yīng)逐漸走出“考得高分的學(xué)生才是好學(xué)生”的觀念，提升對德育工作的重視度。具有高尚品格人的即使沒有技術(shù)也可以在社會(huì)中立足，但一個(gè)失去道德的人是被這個(gè)社會(huì)所排斥的，因此學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常有必要的，沖破傳統(tǒng)教育的束縛，真正意識(shí)到“做人”對成長的重要性。例如，在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上滲透德育教育的內(nèi)容，并且定期地對教師們進(jìn)行考核。只有教師們自身加強(qiáng)了道德素質(zhì)，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，才能夠影響學(xué)生的成長，在生活與教學(xué)中起到積極的作用。并且老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展規(guī)律，制定出符合現(xiàn)狀的教學(xué)方案，全面做好應(yīng)對工作，保證學(xué)生能夠積極地接受所要面臨的德育學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，增加師生之間的互動(dòng)

現(xiàn)在的孩子們對很多事物都是非常敏感的，由于社會(huì)的各種壓力以及家庭學(xué)校的多方向教育，致使孩子們的心理承受能力變?nèi)?，這一點(diǎn)也正在強(qiáng)調(diào)，對于家長和老師而言，要想更好地展開教學(xué)，一定要重視方法的選擇，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去看待問題，學(xué)會(huì)傾聽，在了解他們的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們走向正確的方向，而不是從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度去看待問題，給予學(xué)生壓力。

（三）家庭與學(xué)校相互合作，提高家庭教育的作用

在學(xué)習(xí)階段，孩子們度過時(shí)光的兩個(gè)重要的地點(diǎn)就是學(xué)校和家庭，孩子們在家庭中的表現(xiàn)會(huì)更加的真實(shí)，因此加大學(xué)校與家庭之間的合作，及時(shí)地向家長與教師溝通孩子們的狀態(tài)，一旦在德行方面出現(xiàn)問題，可以及時(shí)糾正，老師與家長也可互相監(jiān)督對方的教育方式，避免在方式的選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師與家長是孩子們在生活中與學(xué)習(xí)中相處時(shí)間最久的人，在進(jìn)行小學(xué)德育教育工作時(shí)，兩者都有著不可懈怠的重任，這也就要求兩者一定要嚴(yán)格要求自己，起到一個(gè)良好的榜樣作用。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)德育教育與孩子們的成長，甚至是一生都有著非常重要的聯(lián)系，需要學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身不斷地提高積極性，主動(dòng)地參與到德育教育工作中。在進(jìn)行德育教學(xué)期間，老師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自己，并且了解素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，選擇多種多樣的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們成為具有優(yōu)良品格的孩子，在這一過程中，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，最終成為一個(gè)有理想、有報(bào)復(fù)的棟梁之才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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