葉秀女

摘 要：信息化技術(shù)的應(yīng)用可以讓小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。本文首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作出闡述，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)利用信息化提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量的主要方法，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)人士展開交流，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的共同提升。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科占有重要地位，而在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于學(xué)生聽力理解能力、單詞記憶效率、自主學(xué)習(xí)能力以及口語(yǔ)交際能力的提升具有重要意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)相關(guān)概述

語(yǔ)音主要指的是語(yǔ)言聲音，在語(yǔ)音構(gòu)成中，其主要包含了音色、音強(qiáng)、音長(zhǎng)以及音高等，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的第一屬性，英語(yǔ)作為表音文字，語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。所謂小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)主要指的是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師依照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，利用多種語(yǔ)音教學(xué)策略來(lái)處理語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得在單詞中的字母讀音以及字母組合拼讀規(guī)則，對(duì)句子的連讀、重讀、語(yǔ)調(diào)、讀音等內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力、記憶能力，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得到有效提高的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，需要保證學(xué)生可以依照英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行熟練拼讀，根據(jù)音標(biāo)可以對(duì)不規(guī)則單詞的拼讀進(jìn)行嘗試，可以在口語(yǔ)交際過(guò)程中對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行正確使用。

二、利用信息化提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量的主要方法

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)音教學(xué)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻、圖片，以此來(lái)構(gòu)建語(yǔ)音教學(xué)環(huán)境。和傳統(tǒng)語(yǔ)音教學(xué)相比，這種方法可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍。與此同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中篩選、下載優(yōu)秀的原聲英語(yǔ)聽力材料，以讓學(xué)生通過(guò)聽標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音來(lái)進(jìn)行有效模仿，進(jìn)而提升其自身英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提升其英語(yǔ)交流的流暢性。如在小學(xué)五年級(jí)《My week》這一單元的語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，筆者在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就利用多媒體設(shè)備播放了《Days of the week》歌曲的錄音，并讓學(xué)生跟唱、合唱，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍。而在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)在第一次播放教學(xué)錄音時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，并對(duì)學(xué)生作出提醒，即在跟讀過(guò)程中模仿教學(xué)錄音中的語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)音。在第二次播放錄音時(shí)，可以讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行跟讀，之后可以開展同桌合作活動(dòng)，即將本部分教學(xué)對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行自主替換，完成新對(duì)話的編寫工作，并上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生表演過(guò)程中的語(yǔ)音問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，由其他學(xué)生選出“表演優(yōu)勝組”。通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得更為簡(jiǎn)便，同時(shí)可以讓學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力得到鍛煉，利用學(xué)生的好勝心，還可以督促學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

（二）利用信息技術(shù)豐富語(yǔ)音教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教師高效利用信息技術(shù)，可以讓其課堂語(yǔ)音教學(xué)方法變得更為豐富。在具體教學(xué)過(guò)程中，如筆者就曾開展過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、影視配音、聽音模仿、視頻學(xué)習(xí)等語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)，并且取得了不錯(cuò)的應(yīng)用效果。以學(xué)唱英語(yǔ)歌曲為例，筆者曾在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀看多媒體視頻的方法，共同學(xué)唱《Colors song》《The months》《We wish you a Merry Christmas》等歌曲，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，可以讓學(xué)生更為明晰語(yǔ)音中的弱讀、重讀以及連讀等方面的具體發(fā)音方法，讓學(xué)生在有趣的課堂學(xué)習(xí)中練習(xí)自己的發(fā)音。

（三）利用信息技術(shù)延伸課堂語(yǔ)音教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何布置能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的語(yǔ)音作業(yè)一直以來(lái)都是一項(xiàng)難題，如果布置作業(yè)僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，那么就往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生忽視作業(yè)的情況。而利用信息技術(shù)，可以讓課堂語(yǔ)音教學(xué)有效延伸至課后作業(yè)中，讓學(xué)生作業(yè)形式變得更為豐富，讓學(xué)生語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音得到有效優(yōu)化，以此來(lái)培養(yǎng)自身英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。如筆者就曾在班級(jí)組建英語(yǔ)交流微信群，在一節(jié)課的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)工作完成后，筆者會(huì)為學(xué)生布置語(yǔ)音作業(yè)，讓學(xué)生在微信群中發(fā)送自己在家完成的口頭作業(yè)，筆者可以遠(yuǎn)程檢驗(yàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況，指出學(xué)生存在的語(yǔ)音問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程示范教學(xué)，與此同時(shí)，這種方法還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生語(yǔ)音能力得到提升，確保作業(yè)布置的具體性與作業(yè)完成的有效性。而在互相評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生存在的語(yǔ)音問(wèn)題，并對(duì)自身的語(yǔ)音問(wèn)題進(jìn)行有效糾正。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)利用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)音教學(xué)環(huán)境、豐富語(yǔ)音教學(xué)方法、延伸課堂語(yǔ)音教學(xué)的主要策略，可以讓小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)讀寫能力。值得注意的是，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在嘗試信息化技術(shù)時(shí)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面考量，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡允三.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探析[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：88+91.

[2]李秋艷.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題與思考[J].現(xiàn)代交際，2016（17）：216-217.