肖娜

摘? 要：具有職業(yè)導向的高職英語對于我校學生而言是極為重要的。教師應通過創(chuàng)新的高職英語教學模式促進學生在就業(yè)方面的發(fā)展。本文從高職英語教學中存在問題著手分析了職業(yè)導向下高職英語教學模式創(chuàng)新的有效途徑，從創(chuàng)新的高職英語教學模式、教師教學方法的豐富化、激發(fā)學生學習興趣的手段以及如何建立系統(tǒng)化教學評價體系展開討論。

關鍵詞：職業(yè)導向;高職英語;創(chuàng)新教學模式

在2019年1月國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件中明確指出職業(yè)教育需要實施專業(yè)建設計劃，即建立具有健全職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)相結合的教學體系。筆者認為我校應當以專業(yè)就業(yè)為方向指導學生完成職業(yè)教育發(fā)展的社會需求。而英語作為各專業(yè)的基礎學科，它對職業(yè)教育的發(fā)展起到關鍵作用，同時，英語學科對于學生的職業(yè)導向具有指導意義。故而我?？蓮亩喾轿会槍τ⒄Z教學模式不斷完善，對傳統(tǒng)教育思想進行積極的創(chuàng)新與實踐。

1高職英語教學中存在的問題

首先，我校對于職業(yè)英語的教學需要樹立明確的教學目標作為引導，由于學生在學習英語的過程中缺乏較好的主觀能動性，學生在展開學習活動時往往缺乏較為專業(yè)化的學習深度，倘若我校教師沒有為學生設計明確的英語教學目標，學生缺乏專業(yè)性的指導可能會造成技巧性不足，缺乏專業(yè)性以及指導性的教學活動從而造成學而不精的問題發(fā)生。其次，筆者認為我校教師在進行人才培養(yǎng)活動時應當注重于學生的職業(yè)技能培養(yǎng)從而實現(xiàn)知識與技能的學習與實用性相結合的職業(yè)教育培養(yǎng)狀況。

最后，筆者認為我校建立良好的教學評價體系對于學生學習高職英語是較為重要的。由于職業(yè)教育的教學周期往往較短，學生在英語課程上花費的時間相對有限，再加上學生的專業(yè)基礎知識較薄弱，若想學好英語，學生需要科學的學習方法來提升學習的效率。這時倘若教學評價體系不夠完善，那么學生受到錯誤的思維導向作用將很難達到對職業(yè)英語的學以致用。

2職業(yè)導向下高職英語教學模式創(chuàng)新的有效途徑

2.1職業(yè)導向下創(chuàng)新的高職英語教學模式

提升職業(yè)英語教學的專業(yè)性與針對性是十分重要的，對于職業(yè)教育領域而言，以職業(yè)為導向的ESP教學活動的適用性極強。它能夠通過英語教學模式的創(chuàng)新來提高學生在職業(yè)英語方面的語言應用能力，并為學生建立職業(yè)教育的英語教學體系。促使教學內(nèi)容形成完整的職業(yè)英語課程結構，學生在有針對性的教學方案下能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語應用技能的提升。從而提升自身在行業(yè)背景與專業(yè)背景之下的崗位競爭力。

2.2以工作崗位需求為基礎加強英語教育板塊

對于職業(yè)教育而言，引導學生掌握職業(yè)化的技能最為關鍵。學生在職業(yè)教育方面的專業(yè)就業(yè)是重要導向。我校在高職教育方面應當重視對學生專業(yè)就業(yè)的輔導活動，引導學生加強在專業(yè)學習的過程中積極規(guī)劃未來的就業(yè)趨向，養(yǎng)成未雨綢繆的良好意識。另外，在進行職業(yè)英語的教學時，我?？梢詾閷W生劃分不同的學習小組，在學生展開以小組學習為單位的職業(yè)英語學習時，以崗位的適應力與勝任力為教學目的來提升學生在職業(yè)英語方面的專業(yè)性從而強化某項特殊英語技能。

2.3從職業(yè)導向角度豐富教師教學方法

傳統(tǒng)的教學方法通常以講授的形式傳達授課內(nèi)容而忽略了學生主體性的特點，長此以往，學生在單一化的教學模式下容易對學習產(chǎn)生疲憊的心理。我校教師在職業(yè)英語的教學活動中可以從職業(yè)導向的角度提升教學方法的豐富度，教師可以通過新穎的教學活動提升學生的學習興趣，如小組合作學習法、項目化教學法以及項目化教學法等等，通過創(chuàng)新性的教學方法將不同領域的知識融入到職業(yè)英語的教學中，一方面促進學生職業(yè)英語能力的提升，另一方面能夠提升學生在職業(yè)英語與其他學科結合方面的能力從而在職業(yè)英語技能方面有更好的提升。

2.4通過對教學理念的轉化激發(fā)學生的學習興趣

學生依靠課堂中的教學時間往往還不能夠形成較好的英語實踐應用能力并培養(yǎng)到足夠的職業(yè)英語需要程度。因此，我校在進行高職教育時應當重視培養(yǎng)學生提升對職業(yè)英語的學習興趣，引導學生在循序漸進的過程中學習并強化英語基礎。當學生形成對英語語言的學習關于興趣時，學生的自助思維意識才能夠得到增強，從而擁有更好的英語應用與實踐能力。

2.5建立系統(tǒng)化的高職英語教學評價體系

若想增強學生在職業(yè)英語方面的應用技能，我校教師需要有意識地提升學生在英語實踐應用方面的認知與應用能力。那么教師便可以通過系統(tǒng)化的教學評價體系進行優(yōu)化，教師可以通過教學評價體系為學生及時的發(fā)放教學目標，同時也能夠?qū)崟r的了解學生的英語學習狀態(tài)、知識的運用情況、英語知識的遷移能力以及英語自主學習等方面的優(yōu)劣，我校教師可以通過教學評價體系中的多種途徑為學生進行測評。學生通過教學評價的體系可以獲得職業(yè)英語教育課程上的提高，同時也能夠促使我校高職英語課程教學目標的實現(xiàn)。

3結束語

當前社會經(jīng)濟正日益呈現(xiàn)經(jīng)濟全球化的發(fā)展狀態(tài)，英語作為全球通用的語言具有十分重要的作用，因此各行業(yè)領域在考核時對于英語的職業(yè)技能要求是較重視的。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的主要輸出途徑，我校應對高職英語課程引起重視，在以職業(yè)需求為導向的高職英語教學模式中不斷創(chuàng)新實踐從而提高高職英語的綜合教學水平。

參考文獻

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