劉阿平

摘? 要：小學(xué)生由于受到自身年齡的局限，還處于一個(gè)活潑好玩的年紀(jì)，對(duì)于各種類型的游戲充滿了興趣和渴望，所以，將游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到十分顯著的幫助，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究方向，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何游戲化進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想下，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，對(duì)于游戲教學(xué)法并沒有進(jìn)行應(yīng)用，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率較為低下，即使部分教師應(yīng)用了游戲教學(xué)法，但是在應(yīng)用過程中，卻存在著諸多的問題，如游戲設(shè)計(jì)較為乏味，脫離實(shí)際生活，與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)無關(guān)等，嚴(yán)重的阻礙了游戲教學(xué)法的應(yīng)用。

一、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選擇

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用，首先，教師就必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選擇。游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最為主要的作用就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的、枯燥的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該要對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用給予較高的重視和關(guān)注，積極地促進(jìn)課堂教學(xué)游戲化，改善在應(yīng)用過程中所遇到的問題。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲之前，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和愛好進(jìn)行調(diào)查和了解，根據(jù)所了解到的情況，結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)游戲過于困難的現(xiàn)象，不僅無法發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，還會(huì)打擊學(xué)生的自信心，教師設(shè)計(jì)游戲也不能夠過于簡(jiǎn)單，過于簡(jiǎn)單就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師所設(shè)計(jì)的游戲毫無興趣，只有做到難易適中，才能夠真正的發(fā)揮出游戲教學(xué)法的作用，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

如在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中“小數(shù)加減法”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)下述中的游戲。教師可以事先準(zhǔn)備一些小卡片，并在卡片上標(biāo)注相應(yīng)的小數(shù)，從0.1～0.9，之后將學(xué)生按照9人為一組的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，開展數(shù)字找朋友的游戲，各個(gè)小組輪流上臺(tái)，每一個(gè)人代表一個(gè)數(shù)字，并將自身所代表數(shù)字的卡牌放置在頭頂上，聽從教師的口令，教師在說開始以后，彼此之間相互進(jìn)行尋找與自身數(shù)字相加為1的另一個(gè)同學(xué)，通過這種游戲，來幫助學(xué)生加深對(duì)小數(shù)加減法知識(shí)的掌握和理解，避免學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間枯燥的習(xí)題練習(xí)中產(chǎn)生厭倦感，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且該游戲還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，可謂是一舉多得。

二、多元化游戲教學(xué)方式的實(shí)施

其次，數(shù)學(xué)教師還要通過多元化游戲的教學(xué)方式，來促進(jìn)游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最為主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都會(huì)忽視這一目的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，開展教學(xué)，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，數(shù)學(xué)本身就屬于那種較為枯燥、繁瑣和難以理解的學(xué)科，這樣學(xué)生就難以擁有一個(gè)較高的興趣，更容易使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神和開小差的現(xiàn)象。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為必要，游戲教學(xué)法能夠有效的改善這一局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

例如，在針對(duì)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中“四則運(yùn)算”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用24點(diǎn)的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以事先準(zhǔn)備各不相同的數(shù)字卡片，如1、12、3、4、2、6這個(gè)數(shù)字，之后將學(xué)生分為不同的小組，利用教師所給出的這6個(gè)數(shù)字，進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，最后得出的結(jié)果為24，小組之間進(jìn)行搶答，看一看哪一個(gè)小組的能夠更快更準(zhǔn)確的計(jì)算出答案，并且，教師還可以記錄各個(gè)小組之間的回答次數(shù)，對(duì)于回答次數(shù)最多正確率最高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的回答欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官

最后，教師還要利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用游戲教學(xué)法時(shí)，還要注重通過游戲教學(xué)法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，還要對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官，如手、眼、耳等進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生能夠擁有一個(gè)較為全面的發(fā)展。

例如，在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中“平行四邊形和梯形”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用“猜一猜”的小游戲，幫助學(xué)生對(duì)圖形的基本外觀和概念進(jìn)行掌握，加深學(xué)生的印象。教師可以準(zhǔn)備一些梯形和平行四邊形的物體，之后將其放置在一個(gè)小盒子里，叫學(xué)生輪流上臺(tái)對(duì)盒子里的物體進(jìn)行撫摸，將自身所感受到的物體形狀告訴教師。這種游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的落實(shí)和實(shí)施仍然還具有諸多的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極地、努力地通過自身的不斷探索和實(shí)踐，對(duì)其中所留有的問題進(jìn)行解決，充分的落實(shí)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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