劉丹

摘? 要：在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，不論家長還是學(xué)校，甚至社會(huì)，都越發(fā)重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)上要抓緊，藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)上也不能忽視。音樂，從小學(xué)就進(jìn)入課堂，在初中也是一門不可缺少的課程，那如何構(gòu)建一個(gè)快樂的音樂課堂？本文將展開討論。

關(guān)鍵詞：音樂;快樂課堂;構(gòu)建

音樂充斥著生活的每一個(gè)角落，給人們帶去歡樂和慰藉。學(xué)生在學(xué)校，從小就開始接受關(guān)于音樂的教育，在幼兒園，音樂課是游樂;在小學(xué)，音樂課是學(xué)習(xí)的一部分，也是歡樂的一部分;在初中，音樂是一門課程，是緊張中的放松……音樂課堂不是沉悶的，沒有生硬的學(xué)習(xí)，音樂帶給人的是歡樂。因此在音樂教學(xué)中教師就要構(gòu)建一個(gè)生機(jī)勃勃的，充滿歡樂的音樂課堂。

一、初中音樂課堂現(xiàn)狀

音樂在初、高中一直被當(dāng)做副科對待，教師不重視，學(xué)生也不主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上常出現(xiàn)學(xué)生睡覺，湊在一起玩樂的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象幾乎存在于每個(gè)學(xué)校。其次，有時(shí)候教師松懈，不認(rèn)真對待課堂教學(xué)，講課枯燥乏味，更有教師和學(xué)生玩到一塊，沒有完成課堂教學(xué)任務(wù)的情況出現(xiàn)。這些問題值得重視和深思。教師首先要承擔(dān)好責(zé)任，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)，教師要帶動(dòng)課堂氛圍。初中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力也會(huì)相對增加，音樂課是一門相對輕松的課，課堂氛圍要輕快且活躍。音樂教學(xué)教師可以利用樂器和游戲等吸引學(xué)生興趣?？傊淖円魳方虒W(xué)的現(xiàn)狀，教師要構(gòu)建歡樂課堂。

二、樂器編織輕松課堂

音樂和樂器密不可分，基于此，教師可把樂器引入課堂。拋棄傳統(tǒng)上課思維，避免生硬機(jī)械化，讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂不僅是學(xué)習(xí)怎么唱，還要知道這些音樂都是如何產(chǎn)生的。有樂器的課堂，一方面樂器本身就吸引了學(xué)生的注意力，另一方面，更方便教師教學(xué)。

以人教版初中初一上冊音樂課本中的《婚禮進(jìn)行曲》為例。因?yàn)椤痘槎Y進(jìn)行曲》是一首鋼琴曲，所以教師可帶電子琴到教室，或條件允許的情況下帶學(xué)生到琴房。讓學(xué)生排好隊(duì)，按照順序依次觀察鋼琴，學(xué)生一邊觀察，教師在旁進(jìn)行講析，告訴學(xué)生鋼琴的基本分類，琴鍵一共幾個(gè)之類的理論知識。教師允許學(xué)生接觸鋼琴，讓學(xué)生感受每個(gè)琴鍵發(fā)出的不同聲音。教師通過鋼琴引入課堂內(nèi)容，教師演奏鋼琴曲，讓學(xué)生聽，要求學(xué)生區(qū)別出曲子中的高低起伏情況，要能夠大概說出曲子節(jié)奏變化的快慢，在《婚禮進(jìn)行曲》中哪一部分屬于整首曲子的核心。根據(jù)學(xué)生的回答，教師再進(jìn)行關(guān)于《婚禮進(jìn)行曲》理論知識的講解。通過這種方法教學(xué)，教師可以完成當(dāng)堂課的主要講解任務(wù)，也不會(huì)讓課堂無聊，在講解的過程中教師也更為輕松。

三、趣味“游戲”課堂

音樂是讓人放松的，音樂課堂也有這樣的作用。所以在音樂課堂中可以出現(xiàn)一些趣味小游戲，教師和學(xué)生一起玩。這些小游戲要以學(xué)習(xí)音樂知識為目的，圍繞課堂核心內(nèi)容。既然是小游戲，規(guī)則就要簡潔明了，教師課下先做好充足準(zhǔn)備，制定好規(guī)則，安排好課程內(nèi)容的講解順序。課上教師和學(xué)生一起參與到游戲和學(xué)習(xí)中。

如以講解人教版初中音樂課本初二上冊中的《唱臉譜》的教學(xué)為例。教師課前先準(zhǔn)備小游戲，如“擊鼓傳花”。利用教室有限的物品，把毛巾折起來當(dāng)花，教師在黑板上當(dāng)擊鼓手，打拍子。把折好的毛巾交給學(xué)生，一說開始，學(xué)生就按照一定順序向后傳去，教師在講臺(tái)上打拍子，拍子要有節(jié)奏，由慢到快。教師停止打拍子，學(xué)生就要停止繼續(xù)“傳花”?；湓谀膫€(gè)學(xué)生的手里，那個(gè)學(xué)生就要站起來和教師做一些互動(dòng)，如教師可以問學(xué)生關(guān)于《唱臉譜》這首曲子的一些相關(guān)問題，也可以讓學(xué)生表演一段《唱臉譜》。注意教師的拍子持續(xù)時(shí)間依情況判定，最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課堂中都能有一站起來回答問題或唱曲子的機(jī)會(huì)。

通過這種游戲的方法，學(xué)生和教師都參與到其中，拉進(jìn)了師生關(guān)系。學(xué)生在和教師互動(dòng)的時(shí)候，增長了知識，學(xué)習(xí)了曲子。最重要的事，課堂不再壓抑，采取了邊學(xué)邊玩的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)的快樂，教師也教的有趣。

四、討論合作打造和諧歡樂課堂

上音樂課，教師一般采取整體教學(xué)，教師帶著整個(gè)班級的學(xué)生逐句學(xué)習(xí)歌曲，最后再把這些分散的句子連起來進(jìn)行班級大合唱。一句一句的唱，教師一個(gè)人教十分的辛苦，并且學(xué)生對于這種教學(xué)方式已經(jīng)麻木，學(xué)生會(huì)覺得唱得好或唱得不好都無所謂，也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。尤其在最后大合唱的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)濫竽充數(shù)。這樣一節(jié)課下來，教師累的汗流浹背，學(xué)生沒學(xué)到什么，過了一節(jié)課就忘記干凈。因此教師要打破這種一成不變的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)音樂也是可以明確分工，分塊學(xué)習(xí)的。

以人教版初中音樂課本初一下冊中《十送紅軍》的講解為例?！妒图t軍》這首曲子合唱可以分為多個(gè)聲部，因此，教師先把學(xué)生分出聲部。可分為高聲部、低聲部和中聲部三個(gè)聲部。每一個(gè)聲部的音調(diào)不一樣，教師可以分開教學(xué)，先教高聲部第一段，讓其余兩個(gè)聲部的同學(xué)自學(xué)歌詞。教師教好高聲部同學(xué)的聲調(diào)再轉(zhuǎn)到中聲部的同學(xué)，同樣先交第一段，以此類推最后到低聲部。教師要注意細(xì)節(jié)，不要讓三個(gè)聲部的同學(xué)唱錯(cuò)聲調(diào)。最后就可以和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，讓學(xué)生進(jìn)行合唱?！妒图t軍》曲目會(huì)比較長，教師一節(jié)課不能全部教完，可分為兩節(jié)課進(jìn)行，第一節(jié)課是“一送紅軍”到“五送紅軍”第二節(jié)課就可全部完成教學(xué)。分聲部進(jìn)行教學(xué)，教師可以充實(shí)課堂，也讓學(xué)生理解到音樂中的合唱不是單調(diào)的，而是通過分聲部合作才能唱出動(dòng)人的合唱。分聲部學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生關(guān)系更加親近，還促進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)，課堂也充滿樂趣。

總之，音樂的教學(xué)不要循規(guī)蹈矩，保持傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，忽略了創(chuàng)新。音樂是有趣的，教師要和學(xué)生一起構(gòu)建一個(gè)快樂的音樂課堂。

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