袁應(yīng)文

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，各種信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中發(fā)揮了越來越重要的價值和作用。微課具有一種簡短、高效、快捷的優(yōu)勢，其能夠憑借這些特色功能，對教學(xué)內(nèi)容進行一種趣味式的整合，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文主要針對小學(xué)高年級語文教學(xué)中的運用進行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；微課運用

前言：近些年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)、生產(chǎn)和生活當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，微課也已經(jīng)成為了教學(xué)中比較關(guān)鍵和重要的教學(xué)手段。所以，教育人員應(yīng)該有效的予以借鑒和應(yīng)用，從而使得其在實際的教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮更重要的價值。

1微課的相關(guān)介紹

微課也被稱為微課程，主要是通過對相關(guān)知識體系的構(gòu)建，將一些網(wǎng)絡(luò)課程資源進行整合，以視頻的方式去將教學(xué)核心內(nèi)容給予展現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過這種情節(jié)和交互式的方式，實現(xiàn)對關(guān)鍵內(nèi)容的有效講解和掌握，將這種重要的知識編制成資源，能夠幫助學(xué)生大大提升學(xué)習(xí)效率，也使得教學(xué)的模塊更加專業(yè)化。例如：在這種視頻制作的方式上來看，其中可能會分為微視頻，還有是課例片段等等。從不同的角度來說，我們可以說針對于對教師的教研活動以及學(xué)生提供不同的服務(wù)，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，已經(jīng)憑借這些優(yōu)勢成為了教學(xué)中的必需品。

2當(dāng)下微課在小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用中存在的主要問題

2.1微課使用的次數(shù)少

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師已經(jīng)認(rèn)識到了多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性，但是其雖然意識到了微課在使用過程當(dāng)中是有一定的價值，然而更多小學(xué)語文教師身兼數(shù)職，有較大的工作壓力，沒有合理的時間分散去編制一些資料和資源，這樣就無法提供一些課件或者微課。進而很少對微課進行應(yīng)用，因此，他們在教學(xué)過程當(dāng)中，更加是為了完成教學(xué)任務(wù)，而且意識不到微課對于教育不僅僅局限于教學(xué)方法的優(yōu)化，也有助于提升教學(xué)質(zhì)量，因此，對微課的這種簡單應(yīng)用，并不會使得微課對教學(xué)本質(zhì)的影響有所改變。

2.2微課的教學(xué)效率比較低

在語文教學(xué)過程中，教師通過這種獨特的方式，是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些設(shè)計能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既然顯著提升教學(xué)效果啊，然而很多教師也會認(rèn)為，這種教學(xué)微課主要就是為了激發(fā)學(xué)生興趣，也就是說，在一定程度上再提升學(xué)生興趣的同時，并不能夠使得教學(xué)效果的有效提升。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中也無法意識到這種微課的重要價值，即便用了，也僅僅是一些形式化的應(yīng)用，無法從本質(zhì)上真正的使得教學(xué)效率得到有效顯著提升。

2.3對微課的應(yīng)用不夠完善

當(dāng)下很多微課的教育質(zhì)量也存在著很大的問題，首先就是對于微課的認(rèn)識不透徹，在這個過程當(dāng)中針對于PPT制作以及視頻的錄制方面，都存在著很多技術(shù)上的不成熟；其次教師也沒有對于整個課堂進行系統(tǒng)性的有效編排，無法分析出教學(xué)的側(cè)重點，在編制微課的過程當(dāng)中，無法有效地突出主題，就不能夠真正的有效的突出價值。

3有效應(yīng)用微課在小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)策略和方法

3.1革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新的時代背景之下，教師應(yīng)該能夠意識到科學(xué)技術(shù)對于教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量的重要價值和意義，因此，教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該充分的考慮科學(xué)信息技術(shù)，其自身的優(yōu)勢，利用威客的一些關(guān)鍵性特點與實際的教學(xué)需要進行有效的結(jié)合，從而進行系統(tǒng)學(xué)會有針對性的教學(xué)，因此再做一個微課課程指導(dǎo)視頻，應(yīng)該讓學(xué)生一眼就能夠看到整個課程的重點過程，實現(xiàn)對于文章大致內(nèi)容的有效了解，從而有效地提升教學(xué)效率，例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于《鷹》這篇文章以后，教師應(yīng)該讓學(xué)生們能夠更好地了解該動物的顏色和形狀，在最短的時間內(nèi)如何去通過捕食改變自己的顏色，在這個視頻過程當(dāng)中，教師應(yīng)該能夠更好地去理解這篇文章的內(nèi)容，促進教學(xué)效率有效提升，實現(xiàn)對于相關(guān)文章內(nèi)容具體講解的一些關(guān)鍵性的彌補。

3.2用微課去完善情景教學(xué)模式

在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，需要對于學(xué)生情感和相關(guān)認(rèn)知能力，理解能力有效提升，為了提升教學(xué)的教學(xué)效果，也為了提升課堂的氛圍，教師常常創(chuàng)造一種情境教學(xué)方法，然而，通過微課的運用是可以強化這種情境教學(xué)方法，教學(xué)效果的，將這種文本信息通過情境的一些短視頻進行展示，讓學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻和形象的直觀感受。例如：在講解《匆匆》這一篇文章時，教師可以通過微課對父愛和母愛有關(guān)的視頻進行播放，能夠?qū)Ω赣H在不同場景下的背景進行動態(tài)展示，這樣學(xué)生理解文章內(nèi)容時就可以更加方便。在這種情境多樣化的色彩過程當(dāng)中，以及各種聲音的搭配過程當(dāng)中，學(xué)生的情感得到更好地詮釋，充分認(rèn)識到文章的人物性格和事物的特點，從而產(chǎn)生更多的理解，這樣可以顯著的提升及學(xué)習(xí)效果，增強其綜合素養(yǎng)。

3.3利用微課程實現(xiàn)針對性的復(fù)習(xí)和講解

微課的主要特點是比較精簡，對于思想比較集中，學(xué)生在看了相關(guān)視頻以后，能夠節(jié)約長時間的復(fù)習(xí)時間，避免了長時間對于文字不斷的閱讀以及加工和進一步的分析，從一種直觀的感受之中，幫助他們實現(xiàn)對知識的快速鞏固和記憶，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以利用微課來實現(xiàn)對所學(xué)問題的一種回顧，這樣可以大大提升教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，例如：高年級的小學(xué)生在復(fù)習(xí)語文過程當(dāng)中，其面臨著較大復(fù)習(xí)壓力，因此，如果在這個復(fù)習(xí)階段，如果要是忘記了哪些內(nèi)容，其可以通過微課來復(fù)習(xí)鞏固，加深其印象，而且降低其學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)語：綜上所述，新的時代背景之下，有效地提升微課在實際的教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用價值，具有重要的意義和作用的，應(yīng)該對其給予足夠重視，為此，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下微課在應(yīng)用中存在的問題，采取有針對性的策略，提升人們對于其運用的價值和效率，從而在一定程度上，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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