鄧明瓊

摘 要：初中階段是學生人格發(fā)展和知識發(fā)展的黃金時期，在開展教學的過程中，班主任不但要盡到應有的責任和義務，將班級管理工作落實到實處，還要通過個人努力，在提升學生學習能力的同時，保證初中課堂有序開展，提高學生的學習興趣，樹立人生學生正確的人生觀和價值觀。但是在教學開展的過程中，在初中班主任管理工作中仍然存在很多漏洞，班主任要從實際出發(fā)，積極推進初中班級的管理工作。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；效率研究

引言

在初中的教學過程中，班主任是學生在教學中最為密切的角色，所以班主任和責任和義務加強學生的管理工作，在管理班級的時候，班主任要密切聯系學生，時刻掌握學生的學習動態(tài)和心理動態(tài)，協調好本級管理工作。教師要突破在傳統教學模式中教師是高高在上的角色，在學習和生活中予以學生適當的幫助和引導，促進初中班級的管理。班級管理指的就是班主任對初中班級里的學生進行有組織、有計劃的協調，促進學生知識方面和能力方面的提高，初中班主任要靈活運用教學手法，充分調動學生的學習積極性，掌握學生的真實動態(tài)，根據學生的實際情況，開展相應的班級管理方法，在管理的過程中拉近與學生的關系，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

一、初中班級管理現狀分析

1、缺乏與現實的心理溝通

在傳統的班主任班級管理模式當中，班主任往往一個高高在上的角色，指揮和引導學生進行開展初中的學習?！?】但是隨著社會和時代的發(fā)展，初中學生越來越近具備個性化，教師的教學對學生也越來越難以管理?；诔踔猩刑幱谇啻浩?，他們的心理問題也越來越凸顯出來，在開展初中班級管理工作時，班主任要抓住學生的逆反心理，對學生進行心理的疏導，幫助學生解決生活中和學習的實質問題，不斷促進班級管理。

2、班級管理方法不到位

在初中班級管理中，班主任作為班級的領導者，要具有一定的引導性，在教學的過程中運用良好的管理方法，創(chuàng)建良好的教學氛圍，讓學生在課堂氛圍中進行學習。所以廣大初中教師班主任要在班級管理中不斷投入個性化和科學化的理念，滿足學生對初中學科學習的需求，讓學生在民主自由的環(huán)境中開展學習。

二、初中班主任工作效率提升措施方法

1、在開展班級管理工作時正確觀念的樹立

班主任在管理初中班級時，首先要樹立正確的管理觀念，找到明確的班級管理目標，在朝著目標前進的道路中不斷開展班級管理工作，班主任要突破傳統的老舊的教育觀念，加強學生的自學能力，改變學生死記硬背在機械化的學習方法，不斷激活課堂開展的活力，讓學生得到知識能力培養(yǎng)的同時，也讓學生能夠在生活化的學習中得到技能與情感上的提高。【2】

在初中班主任的管理工作中，教師首先要沒找到班級管理的目標，形成良好的教學和班級風氣，讓學生為了共同的價值目標而努力。通過這種方法，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生齊心協力的完成班主任班級管理的工作，從而促進班級管理工作的開展。教師可以在不同時期為學生制定不同的目標，讓學生能夠根據自己的努力明確教學目標，并為之積極努力的不斷奮斗。

例如，在期中考試前一個月，教師就可以給學生制定相應的學習目標，比如：“平均分提高5分”或者“平均成績成為全校第三”這樣的目標，并讓學生根據教學目標的轉變不斷努力，通過什么方法能夠激發(fā)班級的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中很努力學習，從而幫助班主任開展班級管理工作。

2、在開展班級管理工作時關愛學生

由于初中生尚處于心理和思想的發(fā)展階段，他們還處于青春期，對很多事務還存在迷惑的心理，這時班主任作為班級的管理者要充分關愛學生，關心學生的生理狀態(tài)和生理狀態(tài)，充分尊重學生的興趣愛好和個性發(fā)展，在對學生各方面進行了解之后，做學生生活中的朋友，學會傾聽學生的意見，并且在與學生的交流前提下積極引導學生。在面對成績不好的學生時，班主任也要予以一定的鼓勵，不能激發(fā)差生的學習自信心。

例如，在與任課老師的課后交流中，班主任了解到某個學生上課注意力不集中，經常出現走神的現象，這時班主任不能在班級上直接對其公開批評，而要在做好學生相應的了解工作，找到學生上課走神的原因，在課后找學生聊一聊。以朋友的心態(tài)幫助學生解決在學習時或生活中遇到了困難，通過這樣的班級管理方法，班主任可以不斷突破班級管理工作中的難點，促進班級短板的提升，從而促進管理工作不斷推進的效果。

3、發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

在開展初中班級管理的過程中，班主任要充分尊重學生的意見，以自主投票的方式選舉班干部，然后讓班主任在班級管理的過程中通過班干部，充分了解學生的學習活動，掌握學生的心理狀態(tài)。這樣的管理方法，一方面能夠分擔班主任在班級管理中的責任，另一方面還能夠不斷促進班級管理效率的提升。班干部是班主任聯系學生的橋梁，能夠不斷加強班主任與學生之間的溝通，讓學生充分表達學生的意愿。所以在開展初中班級管理過程中，班主任要充分借用班干部的力量開展管理工作，提升初中班級管理工作的工作效率。

例如，班主任想要了解班級最近語文學科作文寫作的情況，教師就可以讓班干部統計最近一次考試各班的班里同學都有成績，然后班主任在根據成績的對比中，評價語文教學中作文教學的開展。通過這樣的方法，能夠分擔班主任在教學中的重任，還能促進初中班級管理的高效開展。

參考文獻：

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