胡建偉

摘 要：高二階段的政治課程擔(dān)負(fù)著建設(shè)中學(xué)生思想道德的重任，教師要予以充分的重視，創(chuàng)設(shè)一套完備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，采取多樣化的有效途徑對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)高二政治課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：高二政治;有效教學(xué);思考

在傳統(tǒng)的教育體制下，更加關(guān)心的是學(xué)生的成績(jī)和名次，“應(yīng)試教育”下的課堂單一、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，課堂氛圍沉悶缺乏生氣，課堂效率也隨之降低，這與教育的初衷背道而馳，因此，教師們開(kāi)始反思，經(jīng)過(guò)不懈地努力和研究，探索出一條高效的教學(xué)方式，并將此模式運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，也受到了可觀的效果。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)立互動(dòng)課堂、結(jié)合生活實(shí)際四個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的思考能力與探究能力，促進(jìn)課堂的和諧與高效。

一、設(shè)情景，促疑問(wèn)——引發(fā)學(xué)生思考能力

情景的創(chuàng)設(shè)能夠更好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲。高中政治教師要有目的性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將情景與課堂教學(xué)完美融合，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，激發(fā)自身無(wú)限的潛能。

例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，我在大屏幕中展示一些“商品”，如高檔商場(chǎng)櫥窗內(nèi)的漂亮女裝、珠寶點(diǎn)里的珠寶首飾、牛排西餐、房子等，學(xué)生們看后有些狐疑，我示意學(xué)生安靜下來(lái)，問(wèn)道：“大家看到這些圖片有什么感覺(jué)呢？”學(xué)生有的說(shuō)好看，有的說(shuō)太貴了，我繼續(xù)讓學(xué)生們看一組照片，照片中是這些物品在十年前與現(xiàn)在的價(jià)格對(duì)比，接著問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？”學(xué)生：“十年前的物價(jià)比現(xiàn)在低！”我：“大家知道這是為什么嗎？到底是什么影響了價(jià)格？”學(xué)生們的注意力被瞬間吸引，對(duì)價(jià)格的影響因素十分好奇，接下來(lái)的課程也進(jìn)行的很順利。

二、自主學(xué)，探與究——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主探究式教學(xué)模式，顧名思義是以問(wèn)題為主線，引發(fā)學(xué)生的探索與研究的課堂，學(xué)生們根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，并自主構(gòu)建新知的教學(xué)方式。高中政治教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異設(shè)置階梯式的問(wèn)題，有層次有策略的開(kāi)展教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)值決定價(jià)格》一課時(shí)，我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：1.價(jià)格的決定因素是什么？2.社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義？3.價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容？4.價(jià)格變動(dòng)是否是正?，F(xiàn)象？5.價(jià)格變動(dòng)是圍繞什么展開(kāi)的？市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是什么？6.什么是等價(jià)交換？7.價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系？8.為什么說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的……學(xué)生們跟據(jù)教師的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)互動(dòng)，促和諧——調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)是一個(gè)交流與合作的互動(dòng)過(guò)程，互動(dòng)課堂的最大優(yōu)勢(shì)便是能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，拉近師生之間的距離，最重要的是學(xué)生們?cè)诨?dòng)過(guò)程中，進(jìn)行了思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，提高課堂效率。教師在使用互動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置多元化的互動(dòng)形式，提高課堂的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生們閱讀課文后請(qǐng)一名學(xué)生回答企業(yè)的含義和基本分類，這名學(xué)生將課本中的相關(guān)內(nèi)容朗讀并根據(jù)自己的理解，舉個(gè)生活中的事例，比如：企業(yè)市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要參加者，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，以營(yíng)利為目的的從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織，人們的消費(fèi)和享受的服務(wù)都是有這些企業(yè)提供的，比如萬(wàn)達(dá)、某造紙廠、某食品加工廠等。我提問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“小商店、小攤販屬于企業(yè)嗎？為什么？”學(xué)生：“不屬于，因?yàn)樗莻€(gè)人或少數(shù)人參加的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并不屬于多人參與的范疇?！蔽遥骸斑€有哪些屬于企業(yè)？”學(xué)生：“國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外企等?！币部梢砸赞q論、快速搶答等方式進(jìn)行，提高課堂的互動(dòng)性。

四、聯(lián)實(shí)際，激動(dòng)力——提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)與生活是密不可分，生活脫離了學(xué)習(xí)將無(wú)法進(jìn)行下去，而教學(xué)離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)將毫無(wú)意義，因此，教師在教學(xué)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》一課時(shí)，我為學(xué)生們講述“什么是經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生理解，舉一些實(shí)際的例子：“我們?cè)诟鱾€(gè)國(guó)家的商店中都能夠看到madeinchina的標(biāo)志，我們的超市也專門設(shè)置進(jìn)口食品區(qū)，還有日本車、韓國(guó)車等銷售全球，我們中國(guó)的方便面銷售全球，這都屬于經(jīng)濟(jì)全球化?！痹谥v到“經(jīng)濟(jì)全球化的載體”時(shí)，舉例道：“經(jīng)濟(jì)全球化的載體其實(shí)是跨國(guó)公司，這些公司的進(jìn)駐不僅打開(kāi)了中國(guó)市場(chǎng)，也為中國(guó)市場(chǎng)敞開(kāi)了世界的大門，比如法國(guó)的雪鐵龍汽車公司等。”

總而言之，實(shí)現(xiàn)高效的高中政治課堂，除了以上提到的四點(diǎn)之外，還有許多途徑，比如問(wèn)題教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些教學(xué)都能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)高效的高中政治課堂，最重要的是靠學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)方式，只有師生之間的默契配合，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]趙惠玲.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高中政治高效課堂[J].學(xué)周刊，2018（24）：114-115.

[2]廖志群.高效教學(xué)在高中政治課堂的實(shí)施[J].科技資訊，2017，15（27）：177-178.