程瑜

摘? 要：現(xiàn)階段我國高中階段的學(xué)生和其他階段的學(xué)生相比學(xué)習(xí)壓力更大，同時叛逆心理也比較嚴(yán)重。針對這種情況，我國高中階段的班主任應(yīng)該對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理，提高對于班級的日常管理力度，培養(yǎng)學(xué)生在高中階段養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和平時的綜合素質(zhì)，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時的緩解學(xué)生的心理壓力。但是現(xiàn)階段我國的高中階段的班主任在進(jìn)行班級管理的時候會有一定的不足出現(xiàn)，針對這種情況，本文重點(diǎn)研究我高中階段的班主任的班級管理。

關(guān)鍵詞：高中階段;班主任;班級管理

一、現(xiàn)階段我國高中階段班主任進(jìn)行班級管理中存在的問題分析

現(xiàn)階段我國高中階段的班主任在進(jìn)行班級管理的時候還缺乏科學(xué)的方法，很多班主任對于班級的管理工作進(jìn)行的不夠細(xì)致，有的學(xué)生對于班規(guī)不夠尊重，會出現(xiàn)一定的破壞班規(guī)的現(xiàn)象，給其他同學(xué)造成不好的影響，也給班級的風(fēng)氣帶來了消極的影響。針對這種情況，我國高中階段的班主任應(yīng)該及時的對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，提高對于班級管理的嚴(yán)格性，加強(qiáng)對于學(xué)生的日常管理，讓我國高中階段的學(xué)生都能在一個健康向上、積極活躍的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)到高中階段的文化知識，提高自己的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

目前我國高中階段的班主任對于班級的日常管理工作還不夠重視，高中階段的班主任相比于初中階段的班主任來說，在思想上缺乏一定的覺悟，很多高中階段的班主任不會對學(xué)生的自習(xí)進(jìn)行一定的管理，導(dǎo)致學(xué)生在自習(xí)課上總是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這在一定情況下也會影響到其他的學(xué)生，給班級的學(xué)習(xí)氛圍帶來一定的破壞，針對這種情況，我國高中階段的班主任應(yīng)該設(shè)置嚴(yán)格的班規(guī)，提高對于學(xué)生的約束，實現(xiàn)高中階段班級管理的全面化和個性化。

二、高中班主任班級管理方法分析

高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生之后的影響是巨大的。如果學(xué)生在高中階段都能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生的高考成績也會有一定的影響?，F(xiàn)階段我國高中階段的班主任在進(jìn)行班級管理的時候，首先應(yīng)該設(shè)立一定的班規(guī)，提高對于學(xué)生的約束。在平時的過程中老師應(yīng)該對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，保證課堂紀(jì)律，同時嚴(yán)格杜絕早戀、喝酒、抽煙、打架的現(xiàn)象，提高班級同學(xué)的綜合素質(zhì)。同時，高中階段的班主任應(yīng)該定期和學(xué)生進(jìn)行一定的交流，必要的時候應(yīng)該進(jìn)行一定的家訪。這種家訪不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識，同時也可以加強(qiáng)老師和家長之間的交流，共同督促孩子在高中階段完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

高中階段的學(xué)生思想已經(jīng)有所成熟，這個階段老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，可以設(shè)置一定的班委制度，鼓勵學(xué)生在班長的帶領(lǐng)下開展一些有趣的班會，或者組織一些有趣的集體活動，提高班級的凝聚力。高中階段的班主任不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在班級組織學(xué)生進(jìn)行一定的集體活動，不僅有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生在高中階段就養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的習(xí)慣，同時也對于學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有一定的幫助。因此我國高中階段的班主任應(yīng)該合理的分配教學(xué)資源，必須生一定的自主活動的機(jī)會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

近階段和高中階段的學(xué)生相比，初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)的重要性。這個階段的學(xué)生能夠在沒有老師和家長監(jiān)督的情況下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，但是也有一部分學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，會給其他學(xué)生帶來一定的影響。針對這種情況，本文重點(diǎn)研究高主任。那高中階段班主任進(jìn)行班級管理的方法，希望能夠給高中階段的班主任帶來一定的啟發(fā)。促進(jìn)我國高中階段教學(xué)水平的整體提高。經(jīng)過千萬的研究，可多高中階段的班主任在進(jìn)行班級管理的時候，應(yīng)該制定嚴(yán)格的班規(guī)制度，提高對于學(xué)生的約束。同時高中階段的班主任應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，在平時的教學(xué)以及班級管理的過程中和學(xué)生培養(yǎng)一定的感情，進(jìn)行有效的交流。贏得學(xué)生的信任，這樣才會更加有效地展開高中階段的班主任日常管理。希望本文的研究能夠給給高中階段的教學(xué)帶來一定的啟發(fā)，高中階段是我國義務(wù)教學(xué)的重要階段，這個階段能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會有利于學(xué)生日后的發(fā)展，如果學(xué)生在高中階段不能夠在一個良好的班級氛圍內(nèi)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)的話，將會不利于學(xué)生高考取得優(yōu)異的成績。希望本研究能夠帶給高中階段班主任教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)步，讓我國高中階段的班主任教學(xué)變得更加有效果。讓我國的高中學(xué)生都能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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