石素芬

摘 要：作為當(dāng)今最廣泛流行的語言，英語的重要性是不言而喻的。但因為語言和文化的差異，小學(xué)生在初次接觸英語知識的時候無法輕松地接受。因而在小學(xué)這一學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，英語教師要做的就是激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。本文筆者基于此，從趣味教學(xué)方法、多彩實踐活動和教師積極評價三個方面來對激發(fā)學(xué)生興趣的有效策略進行了詳細(xì)的論述，以期能給各位英語教師以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；英語教學(xué)；小學(xué)

小學(xué)生之所以對英語知識的學(xué)習(xí)不感興趣，其主要原因除了英語知識自身抽象復(fù)雜外，教師單一的教學(xué)策略也占據(jù)了一部分的因素。前者的本質(zhì)無法改變，但教師可以采取措施來讓英語知識在學(xué)生的眼中變得形象起來。除此之外，教師還需要做的就是對自己的教學(xué)策略進行創(chuàng)新，進而使之符合小學(xué)生活潑好動的性格特征。這樣的話，學(xué)生就會在輕松愉快的氛圍里進行英語知識的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也因此在教師的幫助下有所激發(fā)。

一、趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們首先要做的就是選擇合適的趣味教學(xué)方法，進而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在。

（一）多媒體教學(xué)

集形、聲、色為一體的多媒體可以讓學(xué)生的感官得到震撼，能夠為小學(xué)英語教師的教學(xué)課堂增添諸多趣味。這樣的話，小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)氛圍就會變得輕松愉快。除此之外，多媒體還能夠讓在學(xué)生眼中抽象的英語知識變得立體和形象，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進行《The natural world》這一單元的課堂教學(xué)中，因為其主要包含了動物、昆蟲和植物、公園野餐三個主題的內(nèi)容，筆者就提前搜集了有關(guān)這三個主題的各種資料，如圖片、視頻等，然后將之制作成視頻，并在課堂教學(xué)中利用多媒體展示給學(xué)生。如課本中所涉及到的動物單詞有pig、bird等，筆者為學(xué)生所呈現(xiàn)的視頻中就存在著這些動物的各種圖片和視頻。這樣的話，學(xué)生經(jīng)過了視覺的刺激之后，他們就會對其中所涉及到的英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實物教學(xué)法

小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主要依靠他們對形象事物的感知，因而小學(xué)英語教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程更加順利，他們就需要選擇實物教學(xué)法，通過將具體的實物展示給學(xué)生，可以讓他們感到新鮮，也因此能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語知識有著更加深刻的印象。教師所利用的實物可以是生活中常見的物品，還可以是自制的教具。例如：在進行《Me，my family and friends》這一單元的課堂教學(xué)中，筆者就讓學(xué)生提前去將自己的家人和朋友畫在自己的畫紙上。接下來筆者就可以用學(xué)生的繪畫作品作為教具，進而用英語對其進行描述。如有一名同學(xué)所畫的朋友有點胖，筆者在向?qū)W生介紹的時候就可以說：He is fat。由此讓學(xué)生學(xué)到了一個形容詞和用來形容別人的話。因為他們能夠?qū)⑦@句復(fù)雜的英語語句對應(yīng)到相匹配的人物畫像上去，也因此對其有著深刻的印象。

二、多彩實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生所學(xué)的英語知識只有經(jīng)過他們靈活地運用，才能夠真正轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的知識。這時小學(xué)英語教師就需要為學(xué)生舉辦多彩的實踐活動，其更符合小學(xué)生的性格特征，可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（一）游戲?qū)嵺`活動

著名教育家卡羅琳曾經(jīng)說過這樣一句話：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！币蚨W(xué)英語教師在為學(xué)生組織各種類型的實踐活動時，游戲就是其中一種可供選擇的有效活動。這時教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為他們選擇合適的教學(xué)游戲。這樣的話，學(xué)生在游戲的過程中，就自然而然地將興趣轉(zhuǎn)移到了英語知識上去。例如：筆者會讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語知識去進行故事的編寫，并通過角色扮演的形式來將自己編寫的故事展示給筆者和其他學(xué)生；筆者會讓學(xué)生去進行英語歌曲的欣賞和學(xué)唱；筆者還會讓學(xué)生進行單詞接龍的游戲，進而去檢驗他們對單詞的記憶情況?？傊?，筆者所選擇的游戲類型是豐富多彩的，游戲的內(nèi)容也會和學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識有著密切的聯(lián)系。這樣的話，學(xué)生在玩的過程中就能夠?qū)W到知識，也因此對英語知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二）競爭實踐活動

小學(xué)生的自制力不強，他們對各種新鮮事物的熱度只有三分鐘，因而教師即使用游戲激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也只是一時的。這時教師就可以抓住學(xué)生好勝心強的特點來為他們組織競爭實踐活動，進而讓他們重新激起對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生總是離不開單詞的記憶，但枯燥的過程總是會讓學(xué)生失去興趣。這時筆者就會為學(xué)生組織各種形式的單詞記憶競賽活動，進而讓學(xué)生的好勝心督促著他們進行單詞的記憶。競賽活動可以是學(xué)生個人參加的，可以是團體參與的。為了讓學(xué)生的興趣更加濃厚，筆者還會根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為他們準(zhǔn)備合適的獎品，用來獎勵獲勝的學(xué)生。

三、教師積極評價，激發(fā)學(xué)生興趣

自信是成功的第一秘訣。小學(xué)英語教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，他們還需要做的就是讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。這樣的話，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到成功的喜悅，進而對英語知識的學(xué)習(xí)充滿動力。那么教師該如何去做呢？積極的評價就是一種行之有效的措施，教師應(yīng)該將之應(yīng)用在自己的日常教學(xué)中。例如：當(dāng)筆者邀請學(xué)生回答問題的時候，當(dāng)筆者檢查學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)筆者觀察學(xué)生表現(xiàn)的時候，筆者都不會吝嗇于用激勵的語言去對學(xué)生進行鼓勵。但筆者的評價并不僅止于此，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，筆者也會用較為緩和的語言來指出來，并鼓勵學(xué)生進行改正。這樣的話，學(xué)生就能夠在筆者的認(rèn)可中激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也會越來越高。

總而言之，興趣是最好的老師，它可以讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)充滿動力。因而小學(xué)英語教師要想讓學(xué)生學(xué)好英語，他們首先要做的就是采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師要注意的是，在此過程中，他們必須要考慮到諸多因素，如學(xué)生的性格特征、英語知識的特點等，進而將之合理地融入到自己所選擇的教學(xué)策略中去。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就能夠得到有效的激發(fā)，他們學(xué)習(xí)英語的效率也會因此有所提高。

參考文獻：

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