程學賢

【摘要】? 在當今的教學改革中，信息技術(shù)與物理教學相互結(jié)合的教學方式，已成為社會熱點話題。兩者相互結(jié)合的教學方式主要是通過信息技術(shù)，資源以及利用信息的方法，通過與教學知識相互結(jié)合，通過二者的結(jié)合，實現(xiàn)課程的教學目標，保證教學質(zhì)量，完成相應的課堂任務。與傳統(tǒng)的教學方式相比，傳統(tǒng)教學方式需要教師花費較多的時間進行書本教學，對于物理圖片，需要用語言來形容，課堂效率低，然而，利用信息技術(shù)與教學相互結(jié)合，輕而易舉地解決了這個問題，教師可以在課堂前準備時，將所需要的教學材料進行整合，做好課件。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 初中物理教學 整合研究

引言

隨著我國信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，為教育事業(yè)也做出了很大的貢獻，將虛擬的環(huán)境現(xiàn)實化，可以大大的提高學生的積極性，以及學習興趣。將信息技術(shù)與物理教學相互整合，要以學生為中心，一切活動要圍繞學生開展，調(diào)動學生的主動探索性，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂學習中，運用信息技術(shù)解決物理難題，在學習過程中給予學生思考時間。在進行物理實驗時教師要注重培養(yǎng)學生的動手能力，盡量采用真實器材，通過學生自己動手動腦來探索其中的物理規(guī)律，進行分析實驗數(shù)據(jù)，從而進一步提高學生對物理世界的認識以及提高物理學習的興趣，以培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力和創(chuàng)新能力為基礎。

一、實現(xiàn)微觀過程宏觀化

對物理教學來說，知識涉及范圍廣，涉及到諸多領(lǐng)域，例如，分子運動學，晶體與非晶體的差異導體與非導體的區(qū)別，電流電路問題……針對于這些物理現(xiàn)象來說，由于條件的限制，在進行物理實驗中，課堂中是難以完成的，教師無法進行課堂展示，學生只能從表面的理論知識進行學習，針對于這種學習，在教學過程中，采用信息技術(shù)，多媒體技術(shù)進行微觀運動過程，在課堂教學中用這種方式向同學展示物理實驗，將微觀物理現(xiàn)象宏觀化，幫助學生在教學中掌握和理解。例如：在學習原子結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時，人類的肉眼無法觀察到原子的運動方式，形成過程以及具體的結(jié)構(gòu)，由此，教師可以在教學工作中采用三維動畫的方式進行動態(tài)的模擬展示，通過學生觀看多媒體視頻可以有效的幫助學生們理解原子的結(jié)構(gòu)，進一步的提高了教師的教學效率以及學生的學習效率，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

二、進行具體與抽象之間的轉(zhuǎn)化

在物理學習中，對于難以理解的概念，定理以及規(guī)律可通過信息技術(shù)的方式對此類物理現(xiàn)象進行情景再現(xiàn)，幫助學生理解和掌握物理知識，例如，在學習聲波這一課程時，于聲波而言，人類是看不著，摸不到的。教師在講解過程中也存在一難度，由此，教師可以通過多媒體技術(shù)設計出音叉震動以及空氣之間的傳播情況，因此可以得出結(jié)論。通過信息技術(shù)的手段進行模擬實驗，完成一些重要的，無法在小時條件中完成的物理實驗，通過利用這種技術(shù)可以提高物理實驗的演示效果以及課堂的教學效率，并且可以充分地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

三、堅持以學生為主體開展教學

在教學過程中，師生之間的關(guān)系，同學之間的交流是教學的重要環(huán)節(jié)，也是決定教學成敗的重要因素。就是在開展教學工作時，要堅持以學生為主體，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)教學的需要，向同學們開展興趣平臺，幫助學生在課下進行問題交流。學生可以分享共享文件夾，教師鼓勵學生進行講解問答，實驗探究以及心得體會的交流。通過這些方式來促進同學之間的交流，師生之間感情的發(fā)展，進一步提高學生的學習興趣和學習積極性，激發(fā)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。例如：教師可以通過利用網(wǎng)絡技術(shù)開展拓展性練習題以及研究課題的設定，使同學們在練習中拓展學習中的所學知識，鞏固所學內(nèi)容牢固掌握物理知識，當學生在練習時遇到問題時，可以通過網(wǎng)絡的方式向同學以及教師進行求助，教師可以實時地關(guān)注學生的學習情況以及學生的問題，教師在學習中給予同學幫助，并且，對同學進行分層式教學。

四、開展實驗活動

對于物理學科的學習來說，觀察和實驗是十分重要的。然而，學生的觀察能力是在實驗演示中培養(yǎng)的。物理實驗室豐富多彩，生動有趣的可以吸引學生的注意力，也可以提高學生的動手能力。在一般的物理實驗中，由于受到常規(guī)器材的限制，實驗效果不盡人意，常常會令人失望，達不到實驗的預期效果，然而，通過信息技術(shù)開展實驗工作，可以突破常規(guī)儀器的限制，突破常規(guī)實驗的境界，可以觀察到，傳統(tǒng)實驗無法觀察到的內(nèi)容以及物理現(xiàn)象，教師在教學過程中，可以將二者進行有機的結(jié)合起來，可以達到實驗的更高境界，對實驗數(shù)據(jù)進行更準確的分析。同時也有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也提高了學生的學習素養(yǎng)以及專業(yè)知識。

五、結(jié)束語

總之，在開展信息技術(shù)與物理教學相結(jié)合教學方式時，必須圍繞學生開展教學工作。在信息技術(shù)高速發(fā)展時代，我們?nèi)匀恍枰M行不斷的探索與完善，在這個過程中，認真考慮教學問題。教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際年齡以及學習層次進行具體的教學內(nèi)容安排，使學生通過對物理的學習來提高對物質(zhì)世界的觀察與認識，提高學習物理的興趣，培養(yǎng)動手能力以及創(chuàng)新意識。并且，教師在教學過程中要留給學生足夠的思考空間，使學生在學習中進行反復的探索。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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