魏瑋

【摘要】 在高中政治教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極的探究新知，作為教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的實(shí)施，以盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究能力。因而本文正是基于這一背景，主要就如何在高中政治教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)進(jìn)行了探討。旨在與同行之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不斷強(qiáng)化高中政治教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-102-01

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政治是高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)主要功課，從小學(xué)到大學(xué)，均離不開(kāi)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。因而為了培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，就需要我們不斷的加強(qiáng)對(duì)其的分析和總結(jié)，在政治教學(xué)中加強(qiáng)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的運(yùn)用，使其通過(guò)教師提出的引領(lǐng)式問(wèn)題，積極地探究新知。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

由于高中生思維更加具體而又形象，所以對(duì)很多具體而又形象的東西感興趣，但是政治又具有較強(qiáng)的抽象性，這就需要教師將抽象的政治知識(shí)在各種生動(dòng)活潑的情境中，采取引領(lǐng)式問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，才能通過(guò)引領(lǐng)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行新知的探究。所以在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，就必須確保問(wèn)題設(shè)置的引領(lǐng)性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如教學(xué)《維護(hù)世界和平》時(shí)，提出：“2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，今年有哪些國(guó)家大事？我國(guó)在維護(hù)世界和平中做了哪些貢獻(xiàn)？”這一問(wèn)題的提出，有助于學(xué)生主動(dòng)積極性的發(fā)揮，結(jié)合問(wèn)題的設(shè)置，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生帶著問(wèn)題從網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜集，并在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界和平的理解。但是為了緊扣教材，教師還可以提出不同的問(wèn)題：“2019年3月26日，來(lái)自亞洲和世界各地的與會(huì)代表將在50多場(chǎng)圓桌會(huì)和對(duì)話會(huì)中充分交流，論壇也將繼續(xù)秉持開(kāi)放包容的辦會(huì)理念，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞。針對(duì)當(dāng)前在政治、外交、安全、健康、教育、民生等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，你認(rèn)為博鰲亞洲論壇2019年年會(huì)中國(guó)會(huì)有哪些“觀點(diǎn)碰撞”？”學(xué)生在這樣的引領(lǐng)式和開(kāi)放式問(wèn)題下進(jìn)行了激烈的討論，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，意識(shí)到維護(hù)世界和平是全球需要共同不懈努力奮斗的目標(biāo)。

2.巧設(shè)懸念性的引導(dǎo)式問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生探究新知需要教師的引導(dǎo)，這就需要教師將自身置于主導(dǎo)地位，將學(xué)生作為主導(dǎo)地位，并通過(guò)巧妙的設(shè)置具有懸念的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，從而在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極地探究新知。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)有關(guān)于消費(fèi)的影響因素方面的討論，以及探討影響收入水平與物價(jià)水平的因素有哪些，并且讓學(xué)生研究一些不同的消費(fèi)類(lèi)型，充分理解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，還可以針對(duì)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為以及消費(fèi)觀念所產(chǎn)生的變化進(jìn)行分析。學(xué)生還可以在進(jìn)行角色扮演下，通過(guò)模擬某一現(xiàn)實(shí)生活情境，一邊感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一邊增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象。在這個(gè)過(guò)程中，教師既能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，同時(shí)也能夠使其真正成為一個(gè)理智的消費(fèi)者。與此同時(shí)，部分學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力，提出具有較強(qiáng)探索性的問(wèn)題與方法，當(dāng)然也有的學(xué)生提出的觀點(diǎn)與方法較為片面。但無(wú)論哪一種情況，教師不必急于給出肯定或是否定的答復(fù)，而是在充分利用課程講解的過(guò)程，讓學(xué)生既能展開(kāi)多角度的思考，還能掌握這類(lèi)問(wèn)題的處理方法，由此展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教材強(qiáng)化引領(lǐng)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教材相關(guān)的內(nèi)容，切實(shí)設(shè)計(jì)引領(lǐng)式的問(wèn)題。這樣才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品格與關(guān)鍵能力取到推動(dòng)作用。例如在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”一課時(shí)，教師在進(jìn)行“一國(guó)兩制”引領(lǐng)式問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)對(duì)歷史的回顧，讓學(xué)生了解“一國(guó)兩制”是中華人民共和國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)統(tǒng)一的目標(biāo)而創(chuàng)造的方針，是中華人民共和國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的主要方針，既國(guó)家的主體實(shí)行社會(huì)主義，香港、澳門(mén)和臺(tái)灣實(shí)行資本主義。然后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從理性的角度出發(fā)，對(duì)我國(guó)“一國(guó)兩制”制度的政治認(rèn)同，在遇到“一國(guó)兩制”實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的分歧問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從法治角度去解決“應(yīng)然”與“實(shí)然”的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)“一國(guó)兩制”課程的學(xué)習(xí)，相信會(huì)在解決臺(tái)灣問(wèn)題上形成自己的思路，從而在知識(shí)的遷移過(guò)程中，學(xué)生公共參與的學(xué)科素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行高中政治引領(lǐng)式問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要從對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性講解的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生思考政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參這四個(gè)方面的內(nèi)容，將這四個(gè)方面的內(nèi)容融入到有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，并通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后思考以下引領(lǐng)式問(wèn)題：黨的十九大報(bào)告首次明確提出，在“兩個(gè)一百年”即建黨一百年、建國(guó)一百年的期滿之前，實(shí)現(xiàn)中華民族的徹底統(tǒng)一，其基本路徑仍然是堅(jiān)持“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，堅(jiān)持對(duì)臺(tái)灣同胞抱有期待，但是不排除2049年之前使用任何方法促成中華民族完全統(tǒng)一的可能和決心。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，既是中華兒女的共同心聲，也是民族崛起的必然要求。在當(dāng)代中國(guó)的歷史條件下，堅(jiān)持“一國(guó)兩制”，不僅原因充分，而且確實(shí)必要。這是在什么樣的背景下提出來(lái)的？這樣問(wèn)題的提出，不僅能將學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和殷切盼望兩岸統(tǒng)一的心情表達(dá)出來(lái)，而且還能讓學(xué)生看到我國(guó)對(duì)此付出的努力和未來(lái)發(fā)展的艱辛。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，只有巧妙的設(shè)置引領(lǐng)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地探究新知，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師緊密結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)設(shè)置有懸念的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐完成，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能強(qiáng)化學(xué)生積極探究新知。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周文明.時(shí)事政治在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（02）：235.

[2]柳華.問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（41）：75-76.

[3]裴曉莉.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017（10）：79-80.