周迎慶

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)人們不僅追求物質(zhì)生活，更追求精神生活的享受。在此時(shí)代背景下，社會(huì)各界也越發(fā)關(guān)注小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)教育體系不僅注重學(xué)生文化知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也注重學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，全力促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這也給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于此，本文從小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的注意點(diǎn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；音樂(lè)教學(xué)；模式創(chuàng)新

引言：

在當(dāng)今的教育時(shí)代背景下，只會(huì)讀書(shū)的“書(shū)呆子”已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才的培養(yǎng)要求。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就重在培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的學(xué)生，為學(xué)生今后的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在德智體美勞中，音樂(lè)是一件具有傳統(tǒng)教育意義的學(xué)科，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育也在不斷優(yōu)化，不僅教材內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)板塊也越發(fā)明快，這對(duì)于小學(xué)生的全面成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也會(huì)起到積極的影響。因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須重視學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育體系的進(jìn)步，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，小學(xué)高段音樂(lè)教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩愛(ài)鬧是小學(xué)生的天性，教師在小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能壓抑學(xué)生的特點(diǎn)，而是要利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將生活實(shí)際和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，將生動(dòng)形象的事物融入到教學(xué)內(nèi)容中，為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。其次，小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，與學(xué)生建立輕松和諧的師生關(guān)系，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，要更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師也要不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，在小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。

二、小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的模式創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)學(xué)生的課堂音樂(lè)體驗(yàn)

音樂(lè)教學(xué)是一種具有文化內(nèi)涵的教學(xué)，并不是教師簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)就可以完成的。許多教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有所誤解，認(rèn)為音樂(lè)作為一門(mén)副科，因此對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠。音樂(lè)教師首先要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，將音樂(lè)教學(xué)的課堂交還給學(xué)生，要想讓學(xué)生在音樂(lè)教育中真正懂得音樂(lè)的價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育豐富內(nèi)心情感，并且提升學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想能力，必須要將學(xué)生的真實(shí)情感代入到音樂(lè)教育中，讓學(xué)生在親身參與中感受音樂(lè)的魅力。例如：教師在《國(guó)歌》的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就要在平時(shí)的教育中多向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義的文化，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生敬畏和尊敬的情感，這樣學(xué)生在唱《國(guó)歌》時(shí)就會(huì)自然將自己的情感融入，逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感的培養(yǎng)和提升。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

音樂(lè)與其他文化課的學(xué)科比起來(lái)，雖然比較輕松愉悅，但是教師在學(xué)生的互動(dòng)中主要還是將學(xué)生都放在了被動(dòng)的地方，學(xué)生通過(guò)教師的講解接受音樂(lè)信息，仍舊存在很少的自我展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)該改變這種教學(xué)劣勢(shì)，要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與，用自己的行動(dòng)感受音樂(lè)，讓學(xué)生與音樂(lè)建立一種友好的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情和人際交往興趣。例如：針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)思維能力，因此教師可以讓學(xué)生根據(jù)一段節(jié)奏編排一段舞蹈，融合小組內(nèi)同學(xué)的創(chuàng)意和智慧，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（三）將音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

“藝術(shù)來(lái)源于生活，并高于生活”，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際生活密不可分，很多音樂(lè)的歌詞創(chuàng)作都來(lái)自于生活中的靈感，因此小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，一定不能將音樂(lè)與生活相脫離，在教學(xué)中將學(xué)生代入到生活中，讓學(xué)生在生活中用眼睛和心靈感受音樂(lè)的美好，是教師提高小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)創(chuàng)造力及審美力的有效策略。只要條件允許，任何場(chǎng)景、任何地點(diǎn)都可以成為教學(xué)音樂(lè)的場(chǎng)所，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在大自然中聆聽(tīng)音樂(lè)的聲音，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的渴望和好奇，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求音樂(lè)的奧妙，領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀仍需要不斷改善，教師想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)高段音樂(lè)的教學(xué)模式，首先要更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的事物，接受新鮮事物的優(yōu)勢(shì)，在充分了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和心理特征之后，綜合學(xué)生的感受進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)中要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的新型音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)這也是提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)效率的有效途徑，必須得到小學(xué)音樂(lè)教師的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]程笛. 論小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)的模式創(chuàng)新[J]. 中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（6）.

[2]趙子彬. 新課標(biāo)下的小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新探析[J]. 中華少年，2017.