張瑋

摘要：興趣是最好的老師。小學(xué)體育籃球課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)伴隨著娛樂、歡快的氣氛進(jìn)行，歡快、愉悅的氛圍可以帶給兒童美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助提升教學(xué)的效率。然而，想要讓籃球課堂變得歡樂無限，還需要結(jié)合一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下本文將作淺顯地分析。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);小學(xué)階段;趣味方法

隨著“陽光體育”教學(xué)思想在小學(xué)教育教學(xué)階段的普及，我們可以看到，越來越多的體育教師開始充分認(rèn)識(shí)激發(fā)兒童體育自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做體育課學(xué)習(xí)的主人的重要意義。我們一直在倡導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，但是小學(xué)體育籃球教學(xué)的質(zhì)量卻一直得不到有效的提升，針對(duì)這一問題，本文將結(jié)合趣味教學(xué)的理念展開論述，希望可以對(duì)同仁有所幫助。

一、結(jié)合生活，進(jìn)行趣味籃球教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

著名的人民教育家陶行知曾經(jīng)提出“生活即教育”的觀點(diǎn)，并且他認(rèn)為：“兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來”，沒有生活作為教育中心的教育如同一潭死水，教育要和社會(huì)生活和社會(huì)需要緊密的結(jié)合起來，如此才能促進(jìn)人民生活以及教育質(zhì)量的總體提升。所以，為了激發(fā)兒童的籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性，筆者嘗試了將生活化的元素融合在體育籃球訓(xùn)練中，也切實(shí)取得了一些可喜的成果。

比如，我利用兒童的課余時(shí)間，在第一次給孩子們上籃球課時(shí)展示了一個(gè)我自己制作的籃球，主要是利用生活中廢棄或者閑置物品而制作的，激發(fā)了兒童的觀察興趣，之后，開始向他們介紹籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的來歷，以及基本的籃球運(yùn)球規(guī)則、籃球比賽中犯規(guī)的裁定標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，但是出于對(duì)孩子們接受程度的考慮，我并沒有實(shí)施實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)，而是將制作“生活化”的籃球作業(yè)布置給了每一位孩子，讓他們回到家在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己動(dòng)手利用生活中的閑置物品制作籃球，比如有的學(xué)生利用到舊衣物、有的利用廢棄的橡皮艇，還有的是利用破舊的書包等等，雖然到最終這些籃球都無法“跳躍”起來，但是卻充分鍛煉了兒童的想象力和創(chuàng)作力，讓生活化的籃球教學(xué)，提升了課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化了籃球課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)合游戲，實(shí)施趣味籃球教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣，是最好的老師?！痹诮虒W(xué)的實(shí)踐中，會(huì)時(shí)不時(shí)聽到有學(xué)生抱怨籃球課堂太乏味、索然無趣，并且希望教師能夠多多變換一些“花樣”來開展課堂教學(xué)，其實(shí)在遇到這樣的問題時(shí)，我們的心中就應(yīng)當(dāng)敲響警鐘，反思自己的課堂教學(xué)是否真的無法讓學(xué)生感受到樂趣。結(jié)合筆者對(duì)于兒童的觀察和分析，幾乎沒有兒童不喜歡參加游戲的，在游戲的情境中，他們會(huì)感受樂趣和滿足，所以，創(chuàng)設(shè)趣味性的籃球課堂，我們也不妨嘗試結(jié)合游戲，將一些小游戲融合在籃球教學(xué)訓(xùn)練中，可以幫助集中孩子們的注意力，從而便于我們實(shí)施理論和實(shí)踐的教學(xué)引導(dǎo)。

比如，在教學(xué)籃球基本的運(yùn)球動(dòng)作：傳球、帶球跑、往返跑等項(xiàng)目時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師首先做一遍規(guī)范的動(dòng)作，然后開始讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)一整節(jié)課，這樣的教學(xué)模式基本上不到下課學(xué)生的練習(xí)興趣就會(huì)消失殆盡。而在結(jié)合游戲之后，構(gòu)建娛樂、歡快的課堂氛圍，我們就可以有效激發(fā)兒童自主練習(xí)興趣，比如，我們可以讓孩子們自由結(jié)合為游戲小組，然后開展小組與小組之間的對(duì)抗比賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成傳球、帶球跑、往返跑的訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)標(biāo)的小組就可以自由活動(dòng)，而通過這樣的趣味小組游戲比賽的形式，兒童各個(gè)摩拳擦掌，蠢蠢欲動(dòng)，猶如一潭死水的體育課堂就會(huì)呈現(xiàn)出精彩、歡樂的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而幫助提升小學(xué)體育籃球教學(xué)的有效性。

三、結(jié)合故事，開展趣味籃球教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生是喜愛聽故事的，連續(xù)而緊張的故事情境，往往會(huì)讓他們情緒產(chǎn)生波動(dòng)，或者憤怒、或者欣喜，更或者悲傷，換句話來說，就是故事情境的創(chuàng)設(shè)可以對(duì)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，集中課堂注意力具有幫助作用。對(duì)此，我們教師可以在講述籃球知識(shí)前，向兒童講說有關(guān)籃球明星的成長(zhǎng)故事，以名人名家的坎坷成長(zhǎng)故事來勉勵(lì)小學(xué)生在籃球訓(xùn)練中再接再礪，給孩子們樹立起一個(gè)個(gè)行動(dòng)的豐碑。比如，著名的籃球巨星詹姆斯、諾維茨基、姚明等等。詹姆斯是一名黑人，并且從小家庭生活就不富裕，生長(zhǎng)在美國(guó)俄亥俄州的一個(gè)貧民區(qū)里，經(jīng)常交不起房租，詹姆斯從5歲成長(zhǎng)至8歲的三年時(shí)間就搬過12次家，但是家庭物質(zhì)水平低下并不能阻擋他對(duì)籃球的熱愛，之后在自己勤學(xué)苦練下，終究練就了一身的籃球技能，在多次的籃球比賽中嶄露頭角，參加多項(xiàng)世界級(jí)比賽后更被籃球球迷敬稱為“詹皇”，當(dāng)然類似的籃球明星勵(lì)志故事還有很多，我們都可以作為增強(qiáng)籃球教學(xué)趣味性的依據(jù)。

綜上所述，籃球是一項(xiàng)老幼皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，作為孩子們的體育教師，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建籃球娛樂與歡快的教學(xué)氛圍，對(duì)此，本文從三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，主要為結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)娛樂情境;結(jié)合生活增強(qiáng)教學(xué)趣味性以及結(jié)合故事提升教學(xué)趣味性等方法，力求教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，教學(xué)的效率更佳，推動(dòng)體育教育基礎(chǔ)改革，深化體育教育的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江新軍，王振亞，李俊偉，龔國(guó)平，朱為為，朱圣德.讓孩子擁有更好的未來——臨澧縣發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育紀(jì)實(shí)[J].湖南教育（A版），2018 （08）.

[2]朱建國(guó).淺談情境教學(xué)在體育課中的運(yùn)用——小學(xué)語文書中的那點(diǎn)體育事兒[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018 （27）.

[3]王星，譚潔.南陽市第十五小學(xué)“活力校園”行動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育教學(xué)，2018，38 （08）.