吳懷儒

摘要：在小學(xué)課程中，體育教育因其課外運動的教學(xué)方式，往往最受小學(xué)生們喜愛。然而在正式的體育教學(xué)中，學(xué)生們會有選擇性地投入自己感興趣的體育項目，并在三分鐘熱度下很快將其置之腦后。而體育游戲在體育教學(xué)中的引入則借助小學(xué)生熱愛游戲的特性，激發(fā)他們對各類體育項目的好奇心和參與熱情，從而促進(jìn)小學(xué)生身體機能的全面發(fā)展。因此，本文著眼于體育游戲，簡要概述了其基本特征，探討了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運用

小學(xué)教學(xué)作為我國義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性教育，對青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有奠基作用。將體育游戲積極引進(jìn)體育課堂中，真正實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)寓教于樂的特點，融理論、運動、娛樂、相互協(xié)作為一體，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中傳授體育知識，并引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與其中，加強小學(xué)生群體內(nèi)部的向心力與凝聚力，培養(yǎng)其相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)友愛的美好品質(zhì)。目前，體育游戲已成為我國小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對促進(jìn)體育教學(xué)的高效開展具有積極作用。

一、小學(xué)體育游戲的基本特點

（一）體育游戲具有娛樂趣味性

體育游戲區(qū)別于一般的課堂式教育，其主要活動于課外場地，且形式豐富多樣，符合小學(xué)生熱愛游戲的基本特性。不同于枯燥的書本教學(xué)，游戲本身即具有較強的娛樂性和趣味性特征，易于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。常見的體育游戲有踢毽子、拔河、兩人三足、跳繩和老鷹捉小雞等，多人共同參與的游戲形式營造了更加濃厚的娛樂氛圍，學(xué)生們在快樂中收獲了知識與鍛煉，在與同伴的友好互動中亦收獲了珍貴的友誼。

（二）體育游戲具有競爭性和協(xié)作性

體育游戲作為一種競賽性活動，必然有游戲規(guī)則和勝負(fù)之分。如常見的兩人三足，往往以小組形式進(jìn)行游戲比拼，最先到達(dá)終點的隊伍即為獲勝。同學(xué)們在比賽過程中你追我趕，相互競爭不甘落后，而在小組內(nèi)部則本著相互配合相互協(xié)作的原則，共同努力奪取勝利[1]。通過游戲的競賽形式激發(fā)學(xué)生天然的勝負(fù)欲，而在這種信念引導(dǎo)下促使團(tuán)隊間出現(xiàn)激烈競爭的局面，培養(yǎng)小學(xué)生的積極進(jìn)取心和競爭意識。同時，為贏得勝利，團(tuán)隊內(nèi)部則需要同學(xué)們互相幫助，互相配合，進(jìn)一步增強了學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任意識，亦促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。體育游戲中競爭性和協(xié)作性的有機統(tǒng)一對小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。

（三）體育游戲具有智能教育性

體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的重要手段，遵循著最基本的教育性特征。一個完整的體育游戲往往具備游戲規(guī)則和勝利條件，而參與游戲的首要前提便是充分了解這個游戲是什么以及這個游戲如何開展，因此在講述游戲規(guī)則時即可貫穿有關(guān)游戲的體育知識和操作流程等，不僅讓學(xué)生們了解到相關(guān)理論知識，并且通過規(guī)則約束學(xué)生的游戲行為，從而教化他們學(xué)會遵守紀(jì)律與維持秩序。此外，在實際游戲過程中，間接性地傳授了學(xué)生們正確的體育競賽理念和體育精神，有利于樹立小學(xué)生科學(xué)的體育價值觀[2]。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用

（一）結(jié)合實際教學(xué)任務(wù)，規(guī)劃體育教育游戲

由于體育游戲具有較強的非正式性和隨意性，因此教師在組織體育游戲中應(yīng)著重關(guān)注對游戲的合理設(shè)計，切忌盲目組織規(guī)劃，僅僅把體育游戲當(dāng)做日常玩樂，而忽略其最基礎(chǔ)的教育功能[3]。在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實踐三者有機結(jié)合，緊密契合教材基礎(chǔ)理論知識，寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容具體化、情境化、故事化，切實融入實際教學(xué)實踐中，讓學(xué)生們在游戲過程中學(xué)習(xí)教學(xué)知識，體味教學(xué)理念，并通過競爭或協(xié)作等游戲形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）科學(xué)組織體育教學(xué)紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量

在體育游戲中，要時刻注意教學(xué)的組織紀(jì)律和管理秩序，體育游戲的最終目的應(yīng)致力于體育教學(xué)的教化性能，使學(xué)生們在游戲中掌握教學(xué)知識，鍛煉身心素質(zhì)。為保證體育游戲的實際目標(biāo)成果，在游戲過程中教師應(yīng)積極承擔(dān)起組織管理者的身份，科學(xué)規(guī)范游戲的規(guī)章秩序，合理布局場地范圍、隊伍分配，正確示范游戲規(guī)則，指導(dǎo)游戲具體操作，使整個體育游戲在規(guī)范化、制度化、體系化的組織紀(jì)律下進(jìn)行。同時，在游戲結(jié)束后及時進(jìn)行總結(jié)和反思，有利于激勵學(xué)生積極進(jìn)取不斷進(jìn)步，在實踐中獲取新知，從而保證體育教學(xué)達(dá)到現(xiàn)實成果。

（三）積極創(chuàng)新體育游戲形式，激發(fā)學(xué)生參與積極性

單一重復(fù)的游戲形式會在時間累積下使學(xué)生感到枯燥乏味，漸漸缺失參與體育游戲的熱情，因此體育教師應(yīng)結(jié)合具體實際積極創(chuàng)新游戲類型，使學(xué)生始終保持對體育游戲的新鮮感。此外，立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的人文需求，結(jié)合每個學(xué)生的性格特點和興趣愛好，針對性地分配不同的游戲角色和游戲任務(wù)，因材施教挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)重點素質(zhì)[4]。

三、結(jié)束語

體育游戲日漸成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，并深受學(xué)生喜愛。學(xué)校教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生具體實際情況，科學(xué)組織游戲紀(jì)律，不斷創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)小學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使小學(xué)生在游戲中提高自主學(xué)習(xí)意識和實踐能力，促進(jìn)德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017 （1）：178-178.

[2]戴晨康.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2018 （22）：123-123.

[3]吳志剛.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的幾點運用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017 （30）：228-228.

[4]聶鵬飛.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢，2017 （22）：150-150.