石光霞

摘要：語文教學對小學生的成長發(fā)展發(fā)揮著重要作用，小學語文教師在教學過程中要根據(jù)學生的學習特點制定適合的教學方案，使學生更加有效地學習語文知識。小學階段的學生身心發(fā)育還不成熟，注意力也比較分散，小學語文教師需要為學生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在語文課堂上有更多的收獲。本篇文章主要以小學語文教學為出發(fā)點，對營造良好的課堂氛圍策略進行了淺析。

關鍵詞：課堂氛圍;小學語文教學;策略

在語文教育中有很多豐富的知識，能夠拓展小學生的視野，小學語文教師在教學過程中一定要重視課堂氛圍的營造，促使學生能夠積極地參與課堂學習，幫助學生從語文課本中了解到更多的事物，提升學生認知能力和學習水平。

一、盡量用詼諧的語言授課

小學語文教師在課堂教學中盡量用詼諧的語言授課，讓學生在教師幽默的教學過程中受到感染，從而營造一種輕松愉快的課堂氛圍，這在一定程度上可以緩解學生緊張的學習壓力，促使學生以輕松的心態(tài)面對學習。在課堂教學中，教師的一言一行都會牽動著學生的心情，教師用怎樣的態(tài)度開展教學活動學生們便會以怎樣的心情來學習。因此，小學語文教師在教學過程中要保持親切的態(tài)度，不能讓學生產(chǎn)生畏懼心理，和學生進行平等地交流溝通，尊重學生，拉近和學生之間的距離，從而在課堂上讓學生放松地學習語文知識。小學生在長時間的課堂學習中很容易分神，語文教師采用詼諧的語言可以吸引學生的注意力，從而讓學生在課堂教學中保持最好的學習狀態(tài)，提升學生的學習質(zhì)量。

二、充分利用多媒體教學資源，調(diào)動學生的情緒

多媒體在當前的教學中已經(jīng)成了主流的教學資源，小學語文教師可以利用多媒體資源來為學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的情緒。小學語文課本中不乏文化底蘊深厚的文章，對于文章中一些比較深刻的內(nèi)涵小學生不易理解，對于一些意境類型的文章小學生也不易理解，語文教師可以利用多媒體設備直觀地展示出文章中的內(nèi)容，讓學生能夠直觀地感受到其中蘊含的意境，加深學生對文章內(nèi)容的理解。例如，小學語文教師在講解和自然景觀有關的文章時，可以播放一些大自然景觀的視頻，讓學生感受到自然的美麗，激發(fā)學生對自然的熱愛之情;再如，小學語文教師在講解和親情有關的文章時，可以讓學生觀看一些和親情有關的電影片段，引導學生對親情進行深入思考，讓學生深刻認識到親情的重要性;或者小學語文教師在教學一些和祖國河山有關的文章時，可以利用多媒體把我國取得的一些偉大成就展現(xiàn)出來，以此激發(fā)學生的愛國情懷。小學語文教師要合理運用多媒體教學資源來營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，幫助學生更深刻地理解文章內(nèi)涵。

三、運用小組合作學習來調(diào)節(jié)課堂學習氛圍

小學語文教師在教學過程中，可以采用小組合作學習策略，營造一種良好的課堂學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。小組合作學習能夠讓學生在課堂學習中積極地交流溝通，活躍學生的思維，在合作過程中能夠讓學生更加透徹地理解語文知識，從而提升學生的學習質(zhì)量。小學語文教師可以根據(jù)課本內(nèi)容為學生布置一些任務，讓學生通過合作探究完成任務，學生在探討的過程中能夠發(fā)散思維，有助于提升學生的創(chuàng)新思維。同時可以在一定程度上降低學生的學習難度，并能夠在無形之中提升學生的協(xié)作能力，這對學生的學習發(fā)展具有重要意義。另外，小學語文教師可以讓學生通過合作形式表演語文課本中的內(nèi)容，為學生提供一個展示自我的平臺，以此豐富教學形式、提升課堂教學的趣味性。

四、結語

總之，良好的課堂氛圍會對學生的學習興趣和學習質(zhì)量產(chǎn)生重要促進作用，小學語文教師在教學過程中一定要采用相應的對策來提升課堂教學的趣味性，為學生營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。

（責編 吳娟）

參考文獻：

[1]吳海紅.如何做好小學語文的快樂課堂教學[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（4）.