洪曉明

摘? 要：幼兒的教育是開放式的教育，并不能利用條約條框似得教學模式對孩子進行固定式的教學，這樣的環(huán)境下，孩子的天性沒有得到最大化的開發(fā)與利用，相反會使得學生及早的進入校園是教育的模式。而親子活動教育模式的開展，在學生中能更好的發(fā)揮孩子們的天性，更好地激發(fā)學生的興趣，對培養(yǎng)孩子的天性具有重要的作用。

關鍵詞：幼兒園;親子活動;開展;相關問題

親子活動開展的有效性直接關系到幼兒園自身的教學質量，同時有效的親子活動是教師與家長互動的重要渠道之一。在親子活動開展過程中，可以有效的增強學生自身的素質能力，為幼兒的成長構建一個健康積極的教學環(huán)境。對此，幼兒教師要正視親子活動中存在的問題與弊端，在實踐中探究有效的解決方式與途徑，全面的提高幼兒園親子活動開展的質量。

一、幼兒園要為有效開展親子活動提供科學合理的場地和硬件設施

親子活動分為室內與室外兩種，幼兒園要依據(jù)親子活動的客觀需要和幼兒的認知規(guī)律，為幼兒、家長參與活動提供合理的場地與硬件設施。在室內，教師可設置“小小美發(fā)廳”“小廚房”“美工活動室”等，便于家長和孩子進行角色游戲和區(qū)域游戲。在室外，教師可提供大型玩具和豐富有趣的活動器械，用于開展親子趣味運動會、親子游園活動以及親子種植活動等，讓家長帶幼兒在沙池玩?；蜻M行沙雕。此外，組織新幼兒和家長親子活動時，我們的環(huán)境創(chuàng)設就要溫馨和寬松，可以為幼兒準備一些柔軟的小墊子，這既保證了幼兒活動時的安全，又能讓幼兒有親切感，促使幼兒積極地參與到活動中。

二、更新教育理念與模式，注重活動的設計

作為孩子第一任老師的家長，在不斷追求學生成績的現(xiàn)代社會，會不斷地給學生施加越來越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會呢”、“你要好好聽老師的話，不要……不要……不要……”等，又或是實際學習上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語班等等，這些雖然在一定程度上能增加學生的技能，但這字兒確是孩子身上無盡的無形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因為那是他們的好意，但他們也有自己的自由。

例如，家長會的合理設計就能起到良好的教育作用。在學校了解學生的需求后，針對性的展開家長會的研討，包括方案設計、活動主題等等，家長會也是另外的一種提高家長參與教學的一種方式。關于“我不想?yún)⒓痈鞣N培訓班，我只想做一些自己喜歡的項目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來學?？纯次业谋憩F(xiàn)”、“回到家沒時間跟爸媽說話，只有學校開展的家長隨堂聽課與做活動的時候，才是我最開心的時候”等等這些言論或問題都能得到解決。

三、優(yōu)化幼兒園親子活動發(fā)展的相關對策

要想有效的解決現(xiàn)階段幼兒園親子活動設計與開展中存在的問題與弊端，就要通過科學的方式優(yōu)化幼兒園親子活動，通過科學的對策促進親子活動的持續(xù)發(fā)展，提高親子活動的教育性與科學性。對此，可以基于以下幾點開展相關工作：

第一，優(yōu)化幼兒園親子活動的觀念與想法。要基于相關政府法規(guī)，明確幼兒親子活動發(fā)展的基礎與保障。作為幼兒教學人員，要深入探究相關文件精神與條款，在幼兒園親子活動開展過程中，融入科學的方式與策略。真實的實現(xiàn)幼兒園親子活動的內在價值。在幼兒園親子活動的開展與設計過程中要給予正視、客觀的認知，要優(yōu)化自身的教學思想與觀念，保障親子活動的有效開展，通過自身經驗與教訓的基礎，不斷的優(yōu)化與完善親子活動內容與主題。

第二，優(yōu)化幼兒教師對親子活動內涵的認知。幼兒教師對于親子活動有著組織與協(xié)調的作用，幼兒教師要明確自身的工作責任與內容，提高對親子活動內涵的認知，進而全面保障幼兒親子活動的有效開展。要想提高親子活動開展過程中的針對性與系統(tǒng)性，就要完善自身的素質能力，在思想上提高對親子活動的認知。首先，要提高幼兒教師相關親子活動的學習與培訓，提高幼兒教師對親子活動開展的基礎能力，保障幼兒園親子活動的教育性與科學性，全面的提高幼兒教學整體質量;其次，要提高幼兒教師的溝通與互動，通過教師之間的考察與活動，總結問題與經驗，利用各種專業(yè)的親子活動培訓與講座等形式，提高教師自身的科學性，保障幼兒親子活動的有效開展。

四、注重教師在親子活動中的指導作用

在親子活動中，教師是活動場地和材料的提供者、活動組織的引導者，還是家長和幼兒的合作者。因此，教師要很好地發(fā)揮溝通和指導作用，了解家長和幼兒的心理需求。每一次的親子活動前，教師都要做好各種預想和準備工作，如活動中的安全工作以及如何調動家長和孩子參與活動的積極性，如何分配任務等，細致地觀察在親子活動中出現(xiàn)的問題，并及時解決。教師有針對性的指導能拉近自己與家長的距離，帶給家長一些啟發(fā)，使家長在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，悟出教育孩子的最佳方法。在家長帶幼兒進行親子活動遇到困難時，教師要為他們提供解決問題的方法。教師設計并組織一次親子活動很不容易，要提前做大量工作。因此，每次活動后，教師都要征求家長的意見進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決辦法，積累經驗，在下一次的親子活動中揚長避短，把活動做得更好，讓家長更滿意。親子活動后，教師還要將延伸活動落到實處，并以照片等各種形式展示活動成果，這樣才能真正保障親子活動的效果和價值的有效延續(xù)，達到親子教育活動的完整性和連貫性的要求。

總之，幼兒園親子活動已成為一種最佳的教育方式，極大地促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。今后，我們將不斷地深入研究，更深層次地理解親子活動的內涵，讓家長更好地走進親子教育，共促幼兒成長。

參考文獻

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